2024-03-29T05:22:41Zhttps://riull.ull.es/oai/requestoai:riull.ull.es:915/34912021-11-05T09:19:17Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2016-12-05T14:40:10Z
urn:hdl:915/3491
La enseñanza del inglés a través del juego
Cabrera Moreno, Omaira
Hernández Valle, María Isabel
Lengua inglesa
Educación Primaria
Juegos educativos
Didáctica
2016-12-05T14:40:10Z
2016-12-05T14:40:10Z
2016
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/3491
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 internacional)
oai:riull.ull.es:915/252142021-11-05T09:21:25Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2021-08-30T11:05:24Z
urn:hdl:915/25214
Trabajando hacia una integración educativa total: La discapacidad auditiva.
Hidalgo Gomez, Alba
Galvan Martin, Ivan
Jorge Trujillo, Carolina
Grado En Maestro De Educación Primaria
Discapacidad auditiva sordera hipoacusia comunidad educativa percepción educativo
El presente Trabajo de Fin de Grado consiste en un proyecto de innovación para mejorar
la integración del alumnado con discapacidad auditiva en la comunidad educativa.
Nuestro proyecto consiste por un lado en profundizar y mostrar todos los aspectos que
engloba la discapacidad auditiva, para posteriormente centrarnos en cómo actuar
utilizando diferentes estrategias y metodologías, que resulten exitosas con todo el
alumnado. Si hablamos de discapacidad auditiva, hacemos referencia a una pérdida de
capacidad sensorial en la que el individuo necesita de ayuda o apoyo constante para la
comunicación en su día a día. Por tanto, la discapacidad auditiva es un trastorno que no
debe confundirse con la simple pérdida de audición, que es frecuente en la población
normal, aunque en la mayoría de los casos las personas siguen disfrutando de una vida
normalizada. Así, investigamos y analizamos diferentes propuestas de actuación en el
aula, para favorecer la inclusión del alumnado con discapacidad auditiva junto con el
resto de sus compañeros.
This final degree project consists of an innovation project to improve the integration of
students with hearing disabilities in the educational community. Our project consists on
the one hand in deepening and showing all aspects of hearing impairment, and then
focusing on how to act using different strategies and methodologies that are successful
with all students. Hearing impairment refers to a loss of sensory capacity in which the
individual needs constant help or support for everyday communication. Therefore,
hearing impairment is a disorder that should not be confused with simple hearing loss,
which is common in the normal population, although in most cases people enjoy a
normal life. In this way, we researched and analysed different options for action in the
classroom, to assist the inclusion of hearing impaired students alongside their
classmates.
2021-08-30T11:05:24Z
2021-08-30T11:05:24Z
2021
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/25214
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 Internacional)
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2021-07-22T12:20:27Z
urn:hdl:915/24892
La falta de integración en el aula de los alumnos y alumnas con necesidades específicas de apoyo educativo.
Suárez Murieda, Lucía Ayelen
Domínguez Quintana, Rubén
Grado En Maestro De Educación Primaria
NEAE
integración
cohesión grupal
alumnado.
Los centros educativos luchan día a día por la inclusión del alumnado con Necesidades
Específicas de Apoyo Educativo. Sin embargo, ¿está resultando eficaz? Se presenta un
proyecto profesionalizador en el que se estudian los problemas de integración del
alumnado con NEAE y se proponen actividades dinámicas para que se consiga la
cohesión grupal en las aulas, con el objetivo de lograr la integración.
La propuesta metodológica se ha realizado en un aula de tercero de primaria en el CEIP
Las Mercedes, que cuenta con cinco alumnos NEAE. Los resultados obtenidos tras la
intervención fueron favorables. De esta manera, se concluye con la importancia de
analizar la desigualdad social en el ámbito escolar, así como la implementación de
medidas que la solventen.
The educational centers fight every day to achieve the inclusion of students with
Special Educational Needs. However, is it really being effective? A professionalizing
project is presented in which the integration problems of students with are studied and
dynamic activities are proposed to achieve group cohesion in the classrooms, with the
aim of achieving integration.
The methodological proposal has been made in a classroom of third grade at Las
Mercedes, school which has five SEN students. The results obtained after the intervention
were positive. We conclude with the importance of analyzing social inequality in the
school environment, as well as the implementation of measures to solve it.
2021-07-22T12:20:27Z
2021-07-22T12:20:27Z
2021
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/24892
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 Internacional)
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2021-07-29T16:40:17Z
urn:hdl:915/25054
TikTok como un entorno virtual de aprendizaje.
Rodríguez Francisco, Claudia
Eff-Darwich Peña, Antonio Manuel
Grado En Maestro De Educación Primaria
entorno virtual de aprendizaje
TikTok
recurso digital
En el presente documento se presentará el uso, por parte de los docentes, de la red social
TikTok como un recurso digital educativo complementario a la enseñanza presencial,
mostrando diferentes ejemplos de su utilización en diferentes momentos del proceso de
enseñanza-aprendizaje durante una Unidad Didáctica interdisciplinar dentro del área de
Inglés, Ciencias Naturales y Arte en un 6º de Educación Primaria del CEIP Miguel Pintor
González en la zona urbana de Santa Cruz de Tenerife. También se muestra su evaluación por
parte de docentes y estudiantes a través de un cuestionario para así poder analizar los
resultados obtenidos y tener un acercamiento más ajustado a un contexto real sobre las
posibilidades y perjuicios de la aplicación de este recurso en el ámbito educativo.
This document will present the use, by teachers, of the social network TikTok as a
complementary educational digital resource to face-to-face teaching, by showing different
examples of its use at different moments of the teaching-learning process during a
interdisciplinary Learning Situation within the area of English, Natural Science and Arts in a
6th year of CEIP Miguel Pintor González in the urban area of Santa Cruz de Tenerife. Its
evaluation by teachers and students is also shown through a questionnaire in order to analyze
the obtained results and have a more adjusted approach with a real context on the possibilities
and dangers of the application of this resource in the educational field.
2021-07-29T16:40:17Z
2021-07-29T16:40:17Z
2021
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/25054
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 Internacional)
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2016-10-24T12:45:14Z
urn:hdl:915/3236
Proyecto de innovación para mejorar la atención mediante la utilización de una propuesta didáctica
Fernández Annunziata, Arianna
Marrero Galván, Juan José
Didáctica
Atención
Psicología de la Educación
Enseñanza Primaria
Concentración
2016-10-24T12:45:14Z
2016-10-24T12:45:14Z
2016
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/3236
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 internacional)
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2016-11-07T14:25:04Z
urn:hdl:915/3353
Mediación escolar
Rodríguez Carballo, Claudia
Byrne, Sonia
Mediacion escolar
Convivencia escolar
2016-11-07T14:25:04Z
2016-11-07T14:25:04Z
2016
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/3353
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 internacional)
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2016-01-29T08:48:14Z
urn:hdl:915/1609
Portafolio del desarrollo competencial de Alexandra Ledesma Alonso
Ledesma Alonso, Alexandra
Cuéllar Moreno, María Jesús
Portafolio del desarrollo competencial
2016-01-29T08:48:14Z
2016-01-29T08:48:14Z
2016
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/1609
es
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 internacional)
oai:riull.ull.es:915/114882021-11-05T09:20:23Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2018-11-21T13:45:04Z
urn:hdl:915/11488
La vuelta al mundo en 80 días : Desarrollo de las inteligencias múltiples en el aula.
Hernández Rabionet, Carmen Laura
García Viña, Ana Belén
Herrera Cubas, Juana
Educación para la diversidad
Inteligencia
Educación basada en competencias
Enseñanza primaria
2018-11-21T13:45:04Z
2018-11-21T13:45:04Z
2018
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/11488
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 internacional)
oai:riull.ull.es:915/18832022-07-15T10:23:37Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2016-03-14T13:15:10Z
urn:hdl:915/1883
Portafolio del desarrollo competencial de Adriana Guijarro García
Guijarro García, Adriana
Axpe Caballero, María de los Ángeles
Portafolio del desarrollo competencial
2016-03-14T13:15:10Z
2016-03-14T13:15:10Z
2016
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/1883
es
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 internacional)
oai:riull.ull.es:915/214462022-01-13T09:30:01Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2020-09-30T17:05:38Z
urn:hdl:915/21446
Intervención en lectura en 1º de Educación Primaria.
Barrios Alonso, Noemí
O'Shanahan Juan, Isabel
León Pérez, Sara del Cristo de
Intervención en lectura
Dificultades de aprendizaje
Modelo RtI
En el siguiente proyecto se presenta una intervención temprana en lectura como
resultado de la observación y detección de una dificultad en la adquisición de la lectura. La
intervención se basa en el modelo de respuesta a la intervención (modelo RtI), que en este caso
es llevado a cabo en el nivel 2. Dicha intervención está orientada hacia alumnado de 1º de
Educación Primaria de un centro ubicado en la zona urbana de Arafo, y se organiza en 8
sesiones de 20 minutos cada una, las que se enfocan principalmente en trabajar la conciencia
fonológica y el conocimiento alfabético.
The following project presents an early intervention at the beginning of reading as
a result of direct observation and detection of a delay or lack of maturity in the acquisition of
the reading. The intervention is based on the Response to Intervention (RtI) model, which in
this case is carried out on tier 2. This intervention is aimed at 1st grade students of a school
located in the urban area of Arafo, and it’s organized into 8 sessions of 20 minutes each, which
are mainly focused on working on phonological awareness and alphabetic knowledge.
2020-09-30T17:05:38Z
2020-09-30T17:05:38Z
2020
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/21446
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 Internacional)
oai:riull.ull.es:915/156692021-11-05T09:20:34Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2019-07-25T12:00:05Z
urn:hdl:915/15669
Actividades con el geoplano virtual para la enseñanza y el aprendizaje de la Geometría en Educación Primaria
Mora González, Sandra del Carmen
Camacho Machín, Matías
Grado En Maestro De Educación Primaria
Recursos web
Matemáticas
Actividades
This work belongs to the theoretical review mode. It presents the analysis of various
Geometry web resources, of which one of those resources has subsequently been selected,
the Geoboard (Math Learning Center), for which a set of contextualized activities has
been developed and adapted to be used as a teaching resource in Primary Education
classrooms. These activities have been designed and distributed at different levels of this
stage, taking into account the evaluation criteria and content that are worked on in each
course.
Este trabajo pertenece a la modalidad de revisión teórica. En él, se presenta el análisis de
diversos recursos web de Geometría, de los cuales posteriormente ha sido seleccionado
uno de esos recursos, el Geoboard (Math Learning Center), para el que se ha elaborado y
adaptado un conjunto de actividades contextualizadas para ser utilizadas como recurso
didáctico en las aulas de Educación Primaria. Esas actividades se han diseñado y
distribuido en los diferentes niveles de esta etapa, atendiendo a los criterios de evaluación
y contenidos que se trabajan en cada curso.
2019-07-25T12:00:05Z
2019-07-25T12:00:05Z
2019
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/15669
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 Internacional)
oai:riull.ull.es:915/291802022-09-02T08:18:20Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2022-07-20T12:11:45Z
urn:hdl:915/29180
El uso de la gamificación en la enseñanza de las Ciencias de la Naturaleza en Educación Primaria.
Bello Elias, Silvia Del Carmen
González Pérez, Sara
Grado En Maestro En Educación Primaria
Este trabajo de fin de grado trata el uso de la gamificación y su aplicación en la asignatura
de Ciencias de la Naturaleza en Educación Primaria. Primeramente, recoge una
investigación acerca de la definición del concepto gamificación y sus tipos.
Seguidamente, la comparación entre las ventajas y desventajas de su implementación,
asimismo se incluye una serie de recursos destinados a los docentes que se interesen por
la metodología y la quieran llevar a sus aulas. La parte práctica muestra una propuesta de
actuación para llevar a cabo dicha metodología en 3º de Primaria, en ella se explica su
diseño, los resultados y las conclusiones de la misma.
This final degree project discusses the use of gamification and its application in the
subject of Natural Sciences in Primary Education. Firstly, it includes a research on the
definition of the concept of gamification and its types. Secondly, it compares the
advantages and disadvantages of its implementation and includes a series of resources for
teachers who are interested in the methodology and want to implement it in their
classrooms. The practical part shows an action proposal to carry out this methodology in
3rd grade of Primary School, explaining its design, results, and implications.
2022-07-20T12:11:45Z
2022-07-20T12:11:45Z
2022
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/29180
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 Internacional)
oai:riull.ull.es:915/34132021-11-05T09:19:21Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2016-11-22T09:50:05Z
urn:hdl:915/3413
Mejorando nuestra salud: una propuesta de PAT desde la colaboración familiar
Chinea Lemes, Aythami
Educación Primaria
Obesidad infantil
2016-11-22T09:50:05Z
2016-11-22T09:50:05Z
2016
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/3413
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 internacional)
oai:riull.ull.es:915/155312021-11-05T09:20:31Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2019-07-24T10:25:04Z
urn:hdl:915/15531
La influencia de las TIC en los centros educativos
Rodríguez González, Eduardo
Plasencia Carballo, Zeus
Grado En Maestro De Educación Primaria
Tecnologías de la información y la comunicación
Educación
Profesores
The purpose of this work is the study of how ICTs influence education centres. The
study tries to answer a series of questions such as what capabilities and what academic training
teachers have concerning ICTs, how equipped schools and classrooms are or what uses are
carried out with these technologies. To solve these questions, different studies and reports about
ICTs have been analyzed.
Este trabajo se centra en el estudio de cómo influyen las TIC en los centros educativos.
Intenta dar respuesta a algunas cuestiones como qué capacidades y formación tienen los
docentes sobre las TIC, cómo se encuentran dotados los centros y aulas o qué usos se llevan a
cabo con estas tecnologías. Para resolver estas cuestiones, se han analizado diferentes estudios
publicados e informes relacionados con el tema.
2019-07-24T10:25:04Z
2019-07-24T10:25:04Z
2019
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/15531
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 Internacional)
oai:riull.ull.es:915/146832021-11-05T09:20:37Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2019-06-26T13:50:05Z
urn:hdl:915/14683
El cambio climático: Una propuesta didáctica para el estudio de sus efectos sobre los ecosistemas
Ruibal Fernández, Andrea
López Esteve, Daniel
Eff-Darwich Peña, Antonio Manuel
Grado En Maestro De Educación Primaria
Cambio climático
Genética
Ecosistema
Enseñanza primaria
The following Innovation Project talks about a didactic proposal to deal some contents
in the subjects of Natural Sciences and Social Sciences, for students of Primary Education.
Through manipulative methodology and the use of the genetic as common thread, that’s
pretend that the pupils be more motivated and interested about the learning of difficult
concepts like the climate change and the adaptation of species.
En el siguiente proyecto de innovación, se plantea una propuesta didáctica para
abordar diversos contenidos de las áreas de Ciencias de la Naturaleza y Ciencia Sociales
dentro de la etapa de Educación Primaria. A través de una metodología eminentemente
manipulativa y del empleo de la genética como hilo conductor, se pretende aumentar el interés
y la motivación del alumnado en el aprendizaje de conceptos complejos como el cambio
climático y la adaptación de las especies.
2019-06-26T13:50:05Z
2019-06-26T13:50:05Z
2019
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/14683
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 Internacional)
oai:riull.ull.es:915/287912022-07-19T09:42:30Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2022-07-06T13:42:04Z
urn:hdl:915/28791
Conceptos matemáticos a través de conceptos musicales
Querino Montes, Francisco Fabián
Noda Herrera, María Aurelia C.
Plan Erasmus / Sicue
El siguiente Trabajo de Fin de Grado trata sobre cómo trabajar el concepto matemático
de las fracciones mediante conceptos musicales como son las figuras musicales, el ritmo, los
compases, etc., en una clase de 6º de Educación primaria de una manera interdisciplinar.
A lo largo del trabajo se presenta primeramente una introducción, con la justificación
del tema elegido y la importancia de éste en el currículo, se hace una revisión bibliográfica
acerca del tema y finalmente se expone una propuesta de intervención didáctica, en la cual se
analizan los resultados de su implementación en el aula y se sacan conclusiones. Este
proyecto innovador (TFG) se lleva a cabo en una clase de 6º de primaria en un centro público
de San Cristóbal de La Laguna.
The following final degree project is about how to teach mathematics through music in
a classroom. Exactly,the mathematical concept of fractions through musical concepts such as
musical figures, rhythm, beats, etc, in a 6th grade Primary Education class in an
interdisciplinary way.
Throughout the work, an introduction is first presented, with the justification of the
chosen topic and its importance in the curriculum, a bibliographic review is made about the
topic and finally a proposal for a didactic intervention is presented, in which the results of its
implementation in the classroom and conclusions were drawn. This innovative project (TFG)
is carried out in a 6th grade class in a public center in San Cristóbal de La Laguna.
2022-07-06T13:42:04Z
2022-07-06T13:42:04Z
2022
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/28791
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 Internacional)
oai:riull.ull.es:915/16522021-11-05T09:17:45Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2016-02-26T13:30:05Z
urn:hdl:915/1652
Leyendo juntos
Martínez Velasco, Borja
Navarro Adelantado, Vicente
Lectura
Educación Primaria
2016-02-26T13:30:05Z
2016-02-26T13:30:05Z
2016
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/1652
es
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 internacional)
oai:riull.ull.es:915/16562021-11-05T09:17:57Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2016-02-26T13:40:15Z
urn:hdl:915/1656
El uso del álbum ilustrado como recurso para trabajar el multiculturalismo en las aulas
Rodríguez Déniz, Haridian Ainhoa
Díaz Armas, Jesús Sebastián
Relaciones inter-étnicas
Literatura infantil
Libros ilustrados para niños
2016-02-26T13:40:15Z
2016-02-26T13:40:15Z
2016
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/1656
es
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 internacional)
oai:riull.ull.es:915/26672021-11-05T09:18:30Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2016-07-21T09:00:05Z
urn:hdl:915/2667
La violencia en las aulas y estrategias para su prevención
Rueda Conejero, María Belén
Rodríguez Gómez, Juana
Educación Primaria
Violencia en la escuela
2016-07-21T09:00:05Z
2016-07-21T09:00:05Z
2016
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/2667
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 internacional)
oai:riull.ull.es:915/109182021-11-05T09:20:03Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2018-10-26T12:35:05Z
urn:hdl:915/10918
Implementación del modelo de Educación Deportiva en la Educación Primaria
Quevedo Barbosa, Carlos
Llorens de la Cruz, Antonio Crisanto
Enseñanza de educación física
Enseñanza primaria
2018-10-26T12:35:05Z
2018-10-26T12:35:05Z
2018
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/10918
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 internacional)
oai:riull.ull.es:915/18842021-11-05T09:20:46Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2016-03-14T13:30:05Z
urn:hdl:915/1884
Portafolio del desarrollo competencial de Lucía Escobar Carballo
Escobar Carballo, Lucía
Area Moreira, Manuel
Portafolio del desarrollo competencial
2016-03-14T13:30:05Z
2016-03-14T13:30:05Z
2016
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/1884
es
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 internacional)
oai:riull.ull.es:915/148202021-11-05T09:20:31Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2019-07-01T12:45:19Z
urn:hdl:915/14820
La enseñanza y el aprendizaje del Inglés a través del cine: Desde el aula a la gran pantalla
Barreto Pérez, Pablo
González Orta, Marta María
Grado En Maestro De Educación Primaria
Artes escénicas
Comunicación lingüística
Reciclaje
The scenic arts are very related to the communicative competence and we should be conscious about the importance of a good develop in children of this fact, because we are social beings
and without abilities to relate to others we won't have weapons to face our diary life.
The following innovation project proposes to enhance this communication and social abilities through the cinema, with activities in groups where the pupils will work cooperatively playing
scenes from a film, using costumes designed by themselves with recycled materials.
Las artes escénicas están muy ligadas a la competencia en comunicación lingüística, y debemos ser conscientes de la importancia de un buen desarrollo de esta en los niños y niñas, pues
somos seres sociales y sin habilidades para relacionarnos con nuestro alrededor no tendremos armas
para enfrentarnos a nuestra vida diaria.
El siguiente proyecto de innovación propone potenciar estas habilidades comunicativas y
sociales del alumnado a través del cine, con actividades en grupo en las que el alumnado trabajará
de manera cooperativa representando escenas de una película, utilizando disfraces diseñados por
ellos y ellas mismas con materiales reciclados.
2019-07-01T12:45:19Z
2019-07-01T12:45:19Z
2019
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/14820
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 Internacional)
oai:riull.ull.es:915/57812021-11-05T09:19:41Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2017-07-21T12:55:10Z
urn:hdl:915/5781
Educar las Ciencias de la Naturaleza desde la poesía, las leyendas y los cuentos canarios en Educación Primaria
Medina Tojo, María Laura
López Rodríguez, Beatriz
Negrín Medina, Miguel Ángel
Educación primaria
Ciencias naturales
Literatura
2017-07-21T12:55:10Z
2017-07-21T12:55:10Z
2017
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/5781
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 internacional)
oai:riull.ull.es:915/108292021-11-05T09:20:01Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2018-10-25T08:20:05Z
urn:hdl:915/10829
Proyecto de Innovación : Las Matemáticas y la Música en la Educación Primaria
González Díaz, Naira
Socas Robayna, Martín Manuel
Educación primaria
Música en la educación
Matemáticas- Enseñanza
Música-Aspectos educativos
2018-10-25T08:20:05Z
2018-10-25T08:20:05Z
2018
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/10829
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 internacional)
oai:riull.ull.es:915/249882021-11-05T09:21:13Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2021-07-28T16:45:13Z
urn:hdl:915/24988
Intervención para el desarrollo de estrategias de búsqueda y tratamiento de la información.
Acosta González, Himar
O'Shanahan Juan, Isabel
León Pérez, Sara del Cristo de
Grado En Maestro De Educación Primaria
Sexto de Educación Primaria
Intervención
Búsqueda de información
El ser humano del siglo XXI se encuentra bombardeado por una gran cantidad de
información que le proporciona Internet. Sin embargo, en numerosas ocasiones, es incapaz de
transformarla en conocimiento útil. Esto ocurre porque no ha desarrollado las habilidades
necesarias para el adecuado tratamiento de la información.
En el sistema educativo las Tecnologías de la Información y la Comunicación están
totalmente integradas y, aunque el alumnado las utiliza constantemente, carece de algunas
destrezas fundamentales para hacer un uso responsable y eficiente de estas.
Por este motivo, este Trabajo de Fin de Grado se centra en un proyecto de intervención para
favorecer el desarrollo de estrategias para la búsqueda, selección, comprensión y
presentación de información en alumnas y alumnos de sexto de Primaria.
The human being of this 21st century has been continuously exposed to a large amount of
information provided on the Internet. However, on countless occasions, humans are unable to
transform it into useful knowledge. This outcome arises mainly because humans have not
developed the necessary skills for the accurate processing of information.
In the educational system, Information and Communication Technologies are entirely
integrated. Although students use them consistently, they require some fundamental skills to
make responsible and efficient use of them.
For this reason, the present final project focuses on an intervention project, which aims to
promote the development of strategies for the search, selection, understanding and
presentation of information, particularly in sixth-grade students.
2021-07-28T16:45:13Z
2021-07-28T16:45:13Z
2021
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/24988
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 Internacional)
oai:riull.ull.es:915/287142022-07-20T12:02:32Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2022-07-05T14:52:37Z
urn:hdl:915/28714
Los niños también pueden salvar vidas
Delgado Acevedo, Adrián Jesús
Borges Hernández, Pablo José
Grado En Maestro En Educación Primaria
Este proyecto de innovación trata sobre la importancia e implementación de un plan
de primeros auxilios destinado a la población de edades comprendidas entre los 9 y 12 años.
A lo largo del desarrollo de los apartados se hace notoria la necesidad de la aplicación de este
tipo de programas en las escuelas de educación primaria, ya que, en infinidad de ocasiones
los escolares se ven envueltos en situaciones que requieren de una actuación rápida y
conocimientos básicos en primeros auxilios. Para su puesta en práctica se utilizan
metodología emancipativas, relacionadas en gran medida con las metodologías utilizadas en
los grupos de Scouts, es decir, estrategias que se basan en la experimentación directa del
estudiantado; el desarrollo de la autonomía del mismo y su formación para la vida. Además
se analizará la necesidad de su puesta en práctica, en base a los conocimientos que posee el
alumnado previamente a la implementación del proyecto y su relación con el aprendizaje
adquirido tras la ejecución de las actividades. En conclusión, en este trabajo se concreta un
tema que se ha trabajado con poca frecuencia con el alumnado, utilizando metodologías
innovadoras en el campo de la educación.
This innovation project deals with the importance and implementation of a first aid
plan for the population aged between 9 and 12 years. Throughout the development of the
sections, the need for the application of this type of program in primary schools becomes
notorious, since, on countless occasions, schoolchildren are involved in situations that require
quick action and basic knowledge in first aid. For its implementation, emancipative
methodologies are used, largely related to the methodologies used in Scout groups, in other
words, strategies that are based on the direct experimentation of the student body; the
development of its autonomy and its formation for life. In addition, the need for its
implementation will be analyzed, based on the knowledge that the students have prior to the
implementation of the project and its relationship with the learning acquired after the
execution of the activities. In conclusion, this paper specifies a topic that has been
infrequently worked on directly with students , using innovative methodologies in the field of
education.
2022-07-05T14:52:37Z
2022-07-05T14:52:37Z
2022
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/28714
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 Internacional)
oai:riull.ull.es:915/27142021-11-05T09:18:30Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2016-07-25T08:50:05Z
urn:hdl:915/2714
Prevención de las dificultades de aprendizaje de la lectura en el primer ciclo de Primaria en el contexto de aula ordinaria.
Martín Pérez, María Elena
Hernández Valle, María Isabel
Lectura-Aprendizaje-Trastornos
2016-07-25T08:50:05Z
2016-07-25T08:50:05Z
2016
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/2714
es
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oai:riull.ull.es:915/33182021-11-05T09:18:56Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2016-10-27T09:00:24Z
urn:hdl:915/3318
Aprendizaje cooperativo: una revisión teórica
Hernández Sánchez, Ángeles Judith
Antúnez García, María del Mar
Métodos educativos
Aprendizaje cooperativo
Educación Primaria
2016-10-27T09:00:24Z
2016-10-27T09:00:24Z
2016
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/3318
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 internacional)
oai:riull.ull.es:915/241362021-11-05T09:20:59Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2021-06-24T16:50:09Z
urn:hdl:915/24136
El juego como vehículo para favorecer la interacción oral en el aula de Inglés.
Hernández Pérez, Cristina
Plasencia Carballo, Zeus
Grado En Maestro De Educación Primaria
Juego educativo
interacción
expresión oral
comunicación
inglés
Educación Primaria.
Educational games
interaction
oral expression
communication
English
Primary Education.
Este Trabajo de Fin de Grado (TFG) consiste en una Investigación en Acción (IA) en la que se comprueba que el juego es un vehículo válido para fomentar la interacción
oral en el aula de Lengua Extranjera –inglés– en la etapa de Educación Primaria.
El primer paso que se ha llevado a cabo es una revisión de bibliografía acerca de
algunos aspectos relacionados con la enseñanza de la lengua inglesa, las destrezas orales
y los juegos. También se ha examinado el currículo de Lengua Extranjera vigente en la
Comunidad Autónoma de Canarias (LOMCE).
Se han implementado una serie de actividades didácticas –juegos– en un aula de
4.º curso de Educación Primaria, en un colegio público de la isla de Tenerife. Asimismo,
se han diseñado y distribuido una serie de cuestionarios, tanto al alumnado como al
profesorado, sobre las actividades realizadas y por medio de las cuales se trabajaron las
destrezas orales. Ello nos ha servido para realizar un análisis cualitativo sobre la
idoneidad del juego como instrumento facilitador para el desarrollo de las destrezas orales
en el aprendizaje de las lenguas extranjeras.
This end-of-degree project (TFG) consists of an action research (I-A) in which it
is verified that games are a valid vehicle to promote oral interaction in the Foreign
Language classroom –English– in Primary Education.
The first step that has been carried out was to review the existing literature about
aspects related to English as a foreign language teaching, oral skills and games.
Furthermore, the current curriculum of Foreign Language in the Autonomous Community
of the Canaries (LOMCE) has been examined too.
A series of didactic activities –games– have been implemented in a 4th grade of
Primary Education classroom in a public school in Tenerife. In addition to this, a series
of questionnaires concerning the activities performed have been designed and distributed
among teachers and students too. They helped us to fulfill a qualitative analysis about
2
how suitable the game is to ease the development of oral skills during the foreign
language learning process.
2021-06-24T16:50:09Z
2021-06-24T16:50:09Z
2021
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/24136
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 Internacional)
oai:riull.ull.es:915/214342021-11-05T09:19:00Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2020-09-30T12:40:20Z
urn:hdl:915/21434
Guía básica de orientaciones para docentes de francés como lengua extranjera en Educación Primaria.
González Sigut, Sandra
Hernández Cabrera, Irene
motivación metodología educación-primaria enseñanza-aprendizaje FLE TIC
motivation methodology primary-education teaching-learning FSL ICT
El presente Trabajo de Fin de Grado (TFG) trata de dar solución a uno de los
principales problemas de la enseñanza del Francés como Lengua Extranjera en
Educación Primaria: la falta de motivación del alumnado.
Se han abordado los puntos clave para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje,
tales como metodología, tipos de actividades, uso de las Tecnologías de la Información
y la Comunicación, sitios web y aplicaciones recomendadas, orientando las
recomendaciones hacia un aumento de la motivación e implicación del alumnado en el
aprendizaje del francés; obteniendo como producto final de este TFG una guía que
recoge las recomendaciones obtenidas tras la observación, investigación, estudio y
reflexión de los puntos abordados en este trabajo.
The present Final Degree Project (FDP) seeks to solve one of the main problems of
teaching French as Second Language (FSL) in Primary Education: the lack of
motivation of students.
Key points for improving the teaching and learning process have been addressed, such
as methodology, types of activities, use of Information and Communication
Technologies (ICT), recommended websites and applications, directing the
recommendations towards an increase in the motivation and involvement of students in
the learning of French; obtaining as a final product of this FDP a guide that gathers the
recommendations obtained after the observation, research, study and reflection of the
points addressed in this project.
2020-09-30T12:40:20Z
2020-09-30T12:40:20Z
2020
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/21434
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 Internacional)
oai:riull.ull.es:915/108632021-11-05T09:19:45Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2018-10-25T13:15:05Z
urn:hdl:915/10863
Los problemas aditivos en 1.º y 2.º de Educación Primaria
Morín Hernández, Raúl
Coulibaly Lasso, Deby
Afonso Martín, María Candelaria
Educación primaria
Matemáticas- Enseñanza
2018-10-25T13:15:05Z
2018-10-25T13:15:05Z
2018
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/10863
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 internacional)
oai:riull.ull.es:915/202082021-11-05T09:19:14Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2020-07-02T14:50:19Z
urn:hdl:915/20208
Estudio de las competencias en mi desarrollo docente.
Hernández Lorenzo, Jennifer
Rodríguez Gómez, Juana
Competencia
evidencia
docente
primaria
educación
El presente documento que se expone es un Trabajo de Fin de Grado del Grado de
Magisterio de Primaria de la Universidad de La Laguna. Este trabajo incide en la
importancia de la adquisición de las competencias del Grado de Primaria para la
formación docente. De tal modo, se procede a la selección de cuatro competencias,
generales o específicas, analizándolas y justificando su obtención con evidencias de
trabajos y proyectos realizados durante la carrera. Además, de contar con mi proyección
profesional futura, las conclusiones obtenidas y la bibliografía de las fuentes
consultadas.
Por ello, con esta modalidad del TFG, finaliza el proceso de aprendizaje del alumnado
en el periodo universitario, entendiéndose como un trabajo reflexivo sobre la enseñanza
y formación recibida.
The present document comprises a Final Degree Project of the bachelor Degree in
Primary Education at La Laguna University. This project ains to clarify the importance
of acquiring teaching competences. In this way, a selection of four generic or specific
competences is made, analyzing them and demonstrating proficiency in their acquisition
with works and project carried out during the degree. In addition, my future professional
projection, the resulting conclusions and the bibliography of data sources consulted are
included.
Therefore, with this Final Degree Project in Education students learning process at the
university ends, understood as a reflextive work on the received teaching and training.
2020-07-02T14:50:19Z
2020-07-02T14:50:19Z
2020
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/20208
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 Internacional)
oai:riull.ull.es:915/108862021-11-05T09:19:57Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2018-10-26T08:10:05Z
urn:hdl:915/10886
Estudio de la comunicación oral en los docentes de Primaria : Análisis del alumnado.
González Prieto, Carlos David
Abril Villalba, Manuel
Comunicación en la educación
Enseñanza primaria
2018-10-26T08:10:05Z
2018-10-26T08:10:05Z
2018
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/10886
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 internacional)
oai:riull.ull.es:915/52202021-11-05T09:19:36Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2017-06-30T13:50:23Z
urn:hdl:915/5220
La resolución de conflictos en el aula.
Barreto Peña, Ayoze
Navarro Adelantado, Vicente
Educación Primaria
Convivencia escolar
Aprendizaje cooperativo
Acoso escolar
2017-06-30T13:50:23Z
2017-06-30T13:50:23Z
2017
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/5220
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 internacional)
oai:riull.ull.es:915/208282021-11-05T09:19:31Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2020-07-29T16:26:15Z
urn:hdl:915/20828
La música en la educación de niños TEA y Síndrome de Savant.
Armas Rodríguez, Aarón de
Rodríguez Rodríguez, María Cristina
Introducción: La música es un medio de comunicación universal y, por tanto, podría ser el
recurso ideal en el ámbito escolar para aquellos estudiantes que poseen dificultades para
comunicarse de la manera habitual, como el alumnado con trastorno del espectro autista (TEA).
Objetivos: El objetivo de este trabajo fue analizar el impacto de la música y la intervención
musical en las habilidades interpersonales y educativas del alumnado TEA. Método: Los
artículos fueron consultados en las bases de datos de SCOPUS, MEDLINE, Web of Science,
Scielo, Psycinfo, DIALNET y Google Scholar, a través de las siguientes palabras clave: música,
autismo, Síndrome de Savant, motivación, emociones. Resultados: Se seleccionaron para esta
revisión diez artículos. Los resultados mostraron que, en la mayoría de casos, la música afecta
de forma positiva a las personas que padecen TEA. Además, mediante la música, se han
manifestado habilidades o capacidades mejoradas en individuos TEA. Conclusiones: El
presente trabajo demostró que la música sí que afecta positivamente al alumnado TEA. Sin
embargo, no se utiliza en las escuelas como un medio de desarrollo para este tipo de discentes.
Introduction: Music is a universal means of communication and, therefore, it could be the ideal
resource for those students who have problems communicating in the usual way in the school
environment, such as students with autism spectrum disorder (ASD). Objective: The objective
of this work was to analyze the impact of music and musical intervention on the interpersonal
and educational skills of ASD students. Method: The articles were consulted in the SCOPUS,
MEDLINE, Web of Science, Scielo, Psycinfo, DIALNET and Google Scholar databases,
through the following keywords: music, autism, Savant Syndrome, motivation, emotions.
Results: Ten articles were selected for this review. The results showed that, in most cases,
music positively affects people with ASD. Furthermore, through music, improved abilities or
capacities have been manifested in ASD individuals. Conclusions: The present work
demonstrated that music does positively affect ASD students. However, it is not used in schools
as a means of development for this type of student.
2020-07-29T16:26:15Z
2020-07-29T16:26:15Z
2020
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/20828
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 Internacional)
oai:riull.ull.es:915/56682021-11-05T09:19:37Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2017-07-18T12:35:29Z
urn:hdl:915/5668
La enseñanza de la lectura a través de los planes lectores : Análisis comparativo de dos centro escolares
Munuera Morales, Laura
Perdomo López, Carmen de los Ángeles
Educación primaria
Lectura
2017-07-18T12:35:29Z
2017-07-18T12:35:29Z
2017
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/5668
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 internacional)
oai:riull.ull.es:915/155752021-11-05T09:20:28Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2019-07-24T12:55:05Z
urn:hdl:915/15575
Análisis de la opinión del alumnado de último curso sobre el plan de estudios de 2011 y su aplicación en la realidad de las aulas, y propuestas de mejora
Bacallado Felipe, Laura
Gutiérrez González, María Margarita
Grado En Maestro De Educación Primaria
Plan de estudios
Valoración
Alumnado
This Final Project Degree intends to research the match level based on the last year
students of Teacher Training Degree perception between the knowledge they acquired
during this degree and its use in the Primary Education classrooms. For that purpose, we
collected data through a questionnaire via online, and the results have been analysed.
Among the conclusions of the study, it has been possible to find out which subjects are
more useful or useless in the educational reality, which are the main problems these
students usually find during teaching performance and which proposals they suggest in
order to improve the current study programme.
El presente Trabajo de Fin de Grado pretende investigar el grado de coincidencia que
percibe el alumnado de último curso del Grado en Maestro/a en Educación Primaria entre
aquellos conocimientos que han adquirido en el grado y su aplicación en las aulas de
Educación Primaria. Para ello, se ha realizado una recogida de datos a través de un
cuestionario online y se han analizado los resultados. Entre las conclusiones del estudio
se ha podido averiguar qué asignaturas resultan más o menos útiles en la realidad
educativa, cuáles son los principales problemas que encuentra este alumnado en la
práctica docente y las propuestas de mejora del plan de estudios actual que sugieren estos
futuros maestros.
2019-07-24T12:55:05Z
2019-07-24T12:55:05Z
2019
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/15575
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 Internacional)
oai:riull.ull.es:915/17012021-11-05T09:17:45Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2016-03-01T14:30:10Z
urn:hdl:915/1701
Portafolio del desarrollo competencial de Cristina Toro García
Toro García, Cristina
Mederos Martín, Humberto
Portafolio del desarrollo competencial
2016-03-01T14:30:10Z
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2016
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/1701
es
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 internacional)
oai:riull.ull.es:915/200402021-11-05T09:18:48Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2020-06-30T08:10:20Z
urn:hdl:915/20040
Obesidad infantil en Canarias
Albelo Acosta, Santiago
Quintero Hernández, Javier
Pérez Brito , Raquel Lucía
Obesidad
Sobrepeso
Enfermedad
salud
bienestar
La obesidad se ha convertido en uno de los problemas más graves de la sociedad del siglo XXI,
y por ende, una de las mayores preocupaciones de los gobiernos estatales y los sistemas
sanitarios a nivel mundial. Actuaciones protagonizadas por la OMS así lo cercioran y tratan de
informar a la población sobre el riesgo de padecer esta enfermedad, y los posibles
inconvenientes o enfermedades secundarias derivadas de padecer la obesidad.
En España, junto con algunos países del Mediterráneo, es uno de los países más acusados por
esta enfermedad. Y si centramos el foco de atención en nuestra Comunidad Autónoma nos
muestra que nos encontramos encabezando la lista en cuanto a obesidad infantil. Este sector de
mayor vulnerabilidad está sufriendo las consecuencias de una estructura socio-cultural
instaurada en nuestro país.
La búsqueda de nuevas soluciones que implementen las medidas tomadas durante las últimas
dos décadas, sin la obtención de resultados favorables, es una de las cuestiones más llamativas
de este trabajo.
Obesity has become one of the most serious problems of the 21st century´s society, and
therefore, one of the biggest concerns of the states governments and Sanitary systems
worldwide. Actions carried out by the OMS make sure of it and try to inform the population
about the risk of suffering this disease, aside from the possible disadvantages or secondary
diseases that have been produced by the obesity.
In Spain, along with other Mediterranean countries, it is one of the most acussed country of
this illness. And if we focus the attention in our Autonomous Community we realised that we
are on the top of the childhood obesity list. The increase vulnerability of this population sector
is suffering this socio-cultural structure consequences in our country.
The search of new solutions which can implement the measures taken about two decades ago,
without any favorable results, is one of the most streaking questions of this project.
2020-06-30T08:10:20Z
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2020
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/20040
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 Internacional)
oai:riull.ull.es:915/208272021-11-05T09:19:30Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2020-07-29T16:25:56Z
urn:hdl:915/20827
La canción como recurso para fomentar la educación inclusiva en el área de inglés.
Alemán Sosa, Arantxa
Fernández Pérez, María Magdalena
Antiguamente la educación estaba limitada a trabajarse de un mismo modo para todos
y todas, con recursos por lo general poco enriquecedores. Por fortuna, en España se ha
avanzado bastante respecto a ello y se ha contado cada vez más con un enfoque inclusivo en
el aula. En este Trabajo de Fin de Grado se pretende dar visibilidad a la Educación Inclusiva
mediante el uso de la canción como recurso y se ha acotado su trabajo al área de Inglés, pues
guarda bastante relación con los aspectos que se tratan y se considera uno de los aprendizajes
esenciales que alcanzar en la vida como estudiantes y de gran utilidad de cara al futuro.
In the past, education was the same for every child, and education resources were not
varied or enriching, generally speaking. Fortunately, in Spain there has been a lot of progress
in this regard and an increasingly inclusive approach is used in the classroom. In this
Undergraduate Dissertation, the aim is to give visibility to Inclusive Education through the
use of songs as a didactic resource in English as a foreign language, since the command of
English is considered one of the essential skills to achieve in academic life and very useful for
the future.
2020-07-29T16:25:56Z
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2020
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/20827
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 Internacional)
oai:riull.ull.es:915/304682022-12-12T10:23:17Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2022-11-03T21:08:29Z
urn:hdl:915/30468
El modelo de Van Hiele y su utilización para la enseñanza de la decena mediante el uso de recursos digitales
González Díaz, José Antonio
Díaz Araque Rodríguez, Luna
Noda Herrera, María Aurelia C.
Grado En Maestro En Educación Primaria
El trabajo fin de grado que se presenta (TFG en adelante), consiste en una propuesta de
actividades diseñadas para la enseñanza-aprendizaje de la decena en el primer curso de
Educación Primaria. Las actividades están secuenciadas siguiendo la teoría de Van Hiele;
concretamente, la secuencia establecida sigue las cinco fases del primer nivel de dicha teoría
denominada “Reconocimiento”.
Como metodología innovadora se utilizan recursos manipulativos y digitales para la
integración de los conocimientos. Los recursos manipulativos utilizados son “Los Bloques
Multibase” y “Conjunto de Palillos”, mientras que el recurso digital consistirá en el uso de
una aplicación llamada “learning app” en la que las representaciones digitales utilizadas son
los mismos materiales manipulativos.
The final dissertation presented here consists of a proposal of activities designed for the
teaching-learning of the ten in the first year of Primary Education. The activities are
sequenced according to Van Hiele's theory; specifically, the sequence established follows the
five phases of the first level of this theory called "Recognition".
As an innovative methodology, manipulative and digital resources are used for the integration
of knowledge. The manipulative resources used are "Multibase Blocks" and "Set of Sticks",
while the digital resource will consist of the use of an application called "learning app" in
which the digital representations used are the same manipulative materials.
2022-11-03T21:08:29Z
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2022
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/30468
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 Internacional)
oai:riull.ull.es:915/292112022-08-31T10:50:21Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2022-07-21T08:55:17Z
urn:hdl:915/29211
La respiración de las plantas como recurso educativo.
Martinez Suarez, Holibert
Eff-Darwich Peña, Antonio Manuel
Grado En Maestro En Educación Primaria
¿Sabemos cómo respira una planta?¿Hemos visto alguna vez ese proceso? Seguro que
decimos que sí a la primera pregunta, pero la otra pregunta es más difícil de responder,
por ello en este trabajo se propone un recurso educativo, que trata de mostrar el proceso
de respiración que se produce en las hojas, para facilitar el entendimiento a los
discentes. Para ello se ha buscado el material más asequible y fácil de encontrar para
el alumnado de Primaria, suponiendo una vía alternativa a los métodos tradicionales
empleados en el aula sobre la respiración de las plantas a través de las hojas y favorecer
el entendimiento por su parte, entre otros del proceso de la fotosíntesis. Se proponen
distintas variaciones para trabajar, desde una sesión única de 45 minutos hasta un
proceso con un trimestre, facilitando su adaptación en la unidad didáctica que se trabaje
en el aula así como los distintos materiales complementarios si se necesitasen. También
se detalla el procedimiento de una sesión, para la puesta en práctica por cualquier
docente en cualquier lugar sin necesidad de espacios especiales o recursos específicos.
Detallándose los resultados y las percepciones obtenidas en el aula por los docentes y
los discentes.
Do we know how a plant breathes? Have we ever seen this process? We are sure that
we say yes to the first question, but the other question is more difficult to answer, so
this work proposes an educational resource that tries to show the breathing process that
occurs in the leaves, to facilitate the understanding of the students. To do this, we have
sought the most accessible and easy to find material for primary school pupils,
providing an alternative to the traditional methods used in the classroom on plant
respiration through leaves and favouring their understanding, among others, of the
process of photosynthesis. Different variations are proposed to work from a single 45-
minute session to a term-long process, facilitating its adaptation to the didactic unit to
be worked on in the classroom, as well as the different complementary materials if they
were to be used. It also details the procedure of a session, for implementation by any
teacher in any place without the need for special spaces or specific resources. The
results and perceptions obtained in the classroom by teachers and students are detailed.
2022-07-21T08:55:17Z
2022-07-21T08:55:17Z
2022
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/29211
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 Internacional)
oai:riull.ull.es:915/244632021-11-05T09:21:07Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2021-07-07T10:50:12Z
urn:hdl:915/24463
Estudio de revisión teórica: El impacto del diagnóstico de THAD en el entorno familiar.
Trujillo Mendoza, Erica
Suárez Perdomo, Jennifer
Sánchez Rodríguez, Josefa
Grado En Maestro De Educación Primaria
TDAH
Familias con TDAH
Aceptación TDAH
: La incertidumbre de cómo actuar ante la noticia de un diagnóstico TDAH
en tu hijo ocasiona varios problemas en el ambiente familiar. Esta investigación se
centra en reconocer como afecta el diagnóstico TDAH en el ambiente familiar y como
aceptarlo. Todo ello llevado a cabo a través de una revisión teórica basada en la
búsqueda, el análisis y la selección de artículos, documentos, etc. de naturaleza
científica. Se recopilaron trece artículos de los cuales cuatro fueron escogidos para
extraer de estos una serie de categorías en las que se identificaron los componentes que
englobaban el trastorno por déficit de atención e hiperactividad en el ambiente familiar.
Así como principal resultado vemos que la aceptación por parte de la familia es confusa
y no están de acuerdo con el diagnóstico ofrecido, debido a la falta de información sobre
el tema.
The uncertainty of how to act before the news of an ADHD diagnosis in
your child causes several problems in the family environment. This research focuses on
recognizing how the ADHD diagnosis affects the family environment and how to accept
it. All this carried out through a theoretical review based on the search, analysis and
selection of articles, documents, etc. scientific in nature. Thirteen articles were
collected, four of which were chosen to extract from these a series of categories in
which the components that encompassed attention deficit hyperactivity disorder in the
family environment were identified. Thus, as the main result, we see that the acceptance
by the family is confusing and they do not agree with the diagnosis offered. We
conclude with the little information and the scarcity of articles, documents, etc. of the
parents' acceptance of the ADHD diagnosis in their children.
2021-07-07T10:50:12Z
2021-07-07T10:50:12Z
2021
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/24463
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 Internacional)
oai:riull.ull.es:915/109162021-11-05T09:20:00Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2018-10-26T12:20:04Z
urn:hdl:915/10916
La visión de los estudiantes de Grado en Maestro en Educación Primaria sobre la integración de las TIC en centros de Primaria
Peña González, Ester
González Díaz, Nicolás
Marrero Galván, Juan José
Tecnología educativa
Enseñanza primaria
2018-10-26T12:20:04Z
2018-10-26T12:20:04Z
2018
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/10916
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 internacional)
oai:riull.ull.es:915/56832021-11-05T09:19:37Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2017-07-18T12:45:04Z
urn:hdl:915/5683
La Educación Especial a lo largo de la historia
Encinoso León, Ciara María
Álvarez González, Yasmina
Educación primaria
Educación inclusiva
Educación especial
2017-07-18T12:45:04Z
2017-07-18T12:45:04Z
2017
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/5683
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 internacional)
oai:riull.ull.es:915/288342022-09-07T11:25:36Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2022-07-08T08:25:26Z
urn:hdl:915/28834
Propuesta metodológica en primero de primaria sobre la alimentación saludable.
Valiente Miguez, Paula
Michel, Pearl Theresa Isidoria
Grado En Maestro En Educación Primaria
La alimentación saludable radica en la toma de una serie de alimentos favorables para nuestro
organismo. Gracias a los nutrientes que estos alimentos nos aportan, el cuerpo adquiere
energía y se desarrolla una sensación de bienestar. En este Trabajo de Fin de Grado se
presenta una propuesta de innovación educativa basada en la realización de un taller
formativo con actividades dinámicas, donde se trabajará la noción de los discentes acerca de
los hábitos alimenticios. El taller comienza con la realización de una encuesta de diagnóstico
para conocer los hábitos de los escolares. Seguido de esto se realizan seis actividades
(Gráfico alimentario, Concurso Masterchef, Plan lector, Formación, Masterchef saludable,
Cesta saludable) todas ellas planteadas para que los discentes comprendan la importancia de
mantener una dieta equilibrada y adquieran nuevos conocimientos sobre el cuerpo humano.
Esta propuesta está enfocada al alumnado de 1º de Educación Primaria y será trabajada
transversalmente con varias áreas educativas tales como Ciencias Naturales, Matemáticas y
Educación Artística al final de este curso.
Healthy eating is based on the intake of a number of foods that are good for the body. Thanks
to the nutrients these foods provide, the body gains energy and a sense of well-being
develops.This Final Degree Project presents a proposal for educational innovation based on
the implementation of an educational workshop with dynamic activities, where the notion of
the students about eating habits will be worked on. The workshop begins with a diagnostic
survey to find out about the habits of schoolchildren. This is followed by six activities (Food
Chart, Masterchef Competition, Reading Plan, Training, Healthy Masterchef, Healthy
Basket) all of which are designed to help students to understand the importance of
maintaining a balanced diet as well as acquiring new knowledge about the human body. This
proposal is focused on students in the 1st year of Primary Education. It works transversally
with several educational areas such as Natural Sciences, Mathematics and Art Education.
2022-07-08T08:25:26Z
2022-07-08T08:25:26Z
2022
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/28834
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 Internacional)
oai:riull.ull.es:915/287622022-07-20T09:34:30Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2022-07-06T11:35:54Z
urn:hdl:915/28762
Proyecto profesionalizador como herramienta para optimizar la competencia emocional en docentes en Canarias.
Medina García, Clara
Mejías Morales, Zaira María
Rodríguez López, Haridian
Batista Espinosa, Francisco Javier
Grado En Maestro En Educación Primaria
Las consecuencias de la Covid-19, el exceso de carga burocrática, la implantación de
la asignatura de Emocrea en la Comunidad Autónoma de Canarias y el cambio de modelo en
la escuela, han precipitado una situación de estrés en el profesorado, la cual hace que nos
cuestionemos hasta qué punto el/la docente está preparado/a para afrontar los retos de la
nueva escuela. Por ello, el presente proyecto pretende desarrollar las competencias
emocionales en los/as docentes en Canarias. La propuesta se realizará durante ocho sesiones
donde, además de la competencia emocional, se busca desarrollar vínculos entre el
profesorado para crear una red de apoyo entre ellos/as y potenciar las competencias
emocionales protectoras frente al estrés y el síndrome de Burnout.
Due to Covid-19, the excessive bureaucracy, the implementation of the Emocrea
subject in the Canarian Community and the model change in the school have precipitated the
teaching community into a stressful situation. For this reason we must ask ourselves if the
teachers are prepared to face the challenges of the new school. Therefore, this project aims to
develop emotional competences in the Canary Islands. The proposal will take place during
eight sessions where, in addition to emotional competence, the aim is to develop links
between them to create a support network among them and to strengthen emotional
competences that protect against stress and Burnout syndrome.
2022-07-06T11:35:54Z
2022-07-06T11:35:54Z
2022
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/28762
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 Internacional)
oai:riull.ull.es:915/33032021-11-05T09:20:46Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2016-10-27T08:40:09Z
urn:hdl:915/3303
Análisis de menus escolares
Vaquero Mendoza, Roberto Carlos
Cuéllar Moreno, María Jesús
Educación Sanitaria
Comedores escolares
Tenerife
Puerto de la Cruz
Educación Primaria
2016-10-27T08:40:09Z
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2016
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/3303
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 internacional)
oai:riull.ull.es:915/205492021-11-05T09:18:28Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2020-07-24T10:25:19Z
urn:hdl:915/20549
EXMOCREA: Un recurso educativo digital para potenciar la creatividad y las emociones a través de la expresión corporal.
Farrais Bello, Paula
Díaz Silvero, Mareiza
Peña Sánchez, Noemí
Creatividad
emociones
expresión corporal
educación primaria
recurso digital.
En este Trabajo de Fin de Grado se pretende, por un lado, realizar una investigación
educativa a partir de tres conceptos clave crearte, emocionarte y expresarte corporalmente,
basándonos en una fundamentación teórica. Con crearte, hemos realizado un estudio sobre la
forma y la importancia de desarrollar la creatividad en los/as alumnos/as; con emocionarte,
investigamos cómo influyen las emociones en la educación del alumnado y cómo trabajarlas;
y con expresarte corporalmente, indagamos sobre la importancia que tiene la expresión
corporal como una forma de transmitir emociones y la necesidad de creatividad para
desarrollarla.
Por otro lado, se plantea un recurso digital creativo, denominado “EXMOCREA”. Éste se
implementa, con el fin de aliviar las necesidades educativas del confinamiento causadas por
la pandemia del COVID-19. Es una página web, donde se muestran una serie de retos a llevar
a cabo, para trabajar la creatividad, la expresión corporal y las emociones en casa. La
realización de estos retos implica que se involucre la familia, ya que se basa en desarrollar
situaciones cotidianas de la vida familiar.
In this End of Degree Project, it is intended, on the one hand, to carry out educational
research based on three key concepts “crearte”, “emocionarte” and “expresarte
corporalmente”, based on a theoretical foundation. With “crearte”, we have carried out a
study on the importance of developing creativity in students; with “emocionarte”, we
investigate how emotions impact on student education and how to work on them; and with
“expresarte corporalmente”, we inquire about the importance of body expression as a way of
transmitting emotions and the need for creativity to be developed.
On the other hand, a creative digital resource entitled “EXMOCREA”. Is carried out
in order to solve the educational problems caused by the COVID-19 pandemic. It is a website,
where a series of challenges to carry out are shown, to work creativity, body expression and
emotions at home. The realization of these challenges implies that the family is involved,
since it is based on developing everyday situations of family life.
2020-07-24T10:25:19Z
2020-07-24T10:25:19Z
2020
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/20549
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 Internacional)
oai:riull.ull.es:915/90232021-11-05T09:19:49Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2018-06-26T14:00:44Z
urn:hdl:915/9023
El reciclaje desde la teoría de las inteligencias múltiples en 5º de Educación Primaria
Alonso Tomé, Estefanía
Ledesma González, Celia María
Afonso Martín, María Candelaria
Educación primaria
Educación ambiental
Inteligencias múltiples
2018-06-26T14:00:44Z
2018-06-26T14:00:44Z
2018
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/9023
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 internacional)
oai:riull.ull.es:915/304502022-12-09T08:06:05Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2022-11-02T21:05:22Z
urn:hdl:915/30450
Una experiencia de aula sobre la comprensión de la decena en Educación Primaria
Castell De La Rosa, Anais
Bruno Castañeda, Alicia
Grado En Maestro En Educación Primaria
En este trabajo de fin de grado, se expone una experiencia en el aula sobre la
enseñanza del Sistema de Numeración Decimal (SND) en un aula de primer curso de
Educación Primaria.
Se ha realizado una secuencia de aprendizaje para trabajar el concepto de
decena, basada en cuatro constructos: contar, agrupar, particionar y establecer relaciones
(ordenar), en la que se ha utilizado un material manipulativo (palillos y gomas) para
facilitar la comprensión de las tareas. Se ha evaluado los logros y las dificultades de los
estudiantes, al tiempo que se ha analizado las respuestas de dos estudiantes con
dificultades de aprendizaje en matemáticas. Los resultados indican la adecuada
adquisición de los objetivos de la secuencia para la mayoría de los estudiantes. Respecto
a los estudiantes con dificultades se observa que han podido seguir la misma secuencia
de aprendizaje que sus compañeros, a menudo con éxito, con un apoyo importante de la
profesora y de los compañeros de clase con los que realizaban las tareas en grupo.
In this end-of-degree work, it exposes a classroom experience on the teaching of the
Decimal Numbering System (DNS) in a first course Primary Education classroom.
A learning sequence has been carried out to work on the concept of tens, based
on four constructs: counting, grouping, partitioning and establishing relationships
(ordering), in which manipulative material (chopsticks and rubber bands) has been used
to facilitate the understanding of the tasks. The students' achievements and difficulties
have been evaluated, while the responses of two students with learning difficulties in
mathematics have been analyzed. The results indicate adequate acquisition of the
objectives of the sequence for most of the students. With respect to the students with
difficulties, it is observed that they have been able to follow the same learning sequence
as their classmates, often successfully, with significant support from the teacher and
classmates with whom they performed the group tasks.
2022-11-02T21:05:22Z
2022-11-02T21:05:22Z
2022
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/30450
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 Internacional)
oai:riull.ull.es:915/15962021-11-05T09:17:33Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2016-01-29T08:47:15Z
urn:hdl:915/1596
Portafolio del desarrollo competencial de Miguel Adriano Meneses González
Meneses González, Miguel Adriano
Torres Medina, Dolores
Portafolio del desarrollo competencial
2016-01-29T08:47:15Z
2016-01-29T08:47:15Z
2016
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/1596
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 internacional)
oai:riull.ull.es:915/148002021-11-05T09:20:13Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2019-07-01T11:40:05Z
urn:hdl:915/14800
Proyecto espacial: Destino la Educación Física
Cartaya Chinea, Adrián
Melo González, Nauzet Ángel
Eff-Darwich Peña, Antonio Manuel
Grado En Maestro De Educación Primaria
Educación Física
Innovación
Ciencias
This innovation project presents a concrete proposal on how to work the contents of
Social Sciences in an interdisciplinary way with the area of Physical Education in Primary
Education, through a novel dynamic, aimed at 5th grade students. Its design is focused
on working the different physical activities (games, sports ...) as if we were on another
planet or the Moon, adapting to its conditions: gravity, materials, as well as orienting on
another planet using the necessary instruments.
With this, it is intended to ensure that students can: understand the concepts of science in
practice, work as a team, improve their orientation skills and use of the corresponding
instruments.
Este proyecto de innovación presenta una propuesta concreta sobre cómo trabajar los
contenidos de Ciencias Sociales de forma interdisciplinar con el área de Educación Física
en Educación Primaria, a través de una dinámica novedosa, dirigida al alumnado de 5º de
Primaria. Su diseño está centrado en trabajar las distintas actividades físicas (juegos,
deportes...) como si estuviéramos en otro planeta o la Luna, adecuándonos a sus
condiciones: gravedad, materiales, así como orientarse en otro planeta utilizando los
instrumentos necesarios.
Con ello, se pretende lograr que el alumnado sea capaz de: comprender los conceptos de
ciencias en la práctica, trabajar en equipo, mejorar sus capacidades de orientación y
utilización de los instrumentos correspondientes.
2019-07-01T11:40:05Z
2019-07-01T11:40:05Z
2019
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/14800
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 Internacional)
oai:riull.ull.es:915/205662021-11-26T11:19:59Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2020-07-27T08:15:20Z
urn:hdl:915/20566
Las vibraciones como eje multidisciplinar.
Pérez Lutzardo, Cristian Antonio
Martín Marrero, Alba De Abona
Eff-Darwich Peña, Antonio Manuel
Teniendo en cuenta diversos estudios, se ha comprobado que, en la Educación Primaria,
específicamente en asignaturas como música, ciencias e inglés, se trabajan como asignaturas
aisladas. Estas tienen un gran número de cosas en común, entre ellas, el tema de las vibraciones.
Este concepto se encuentra presente en nuestro día a día en aspectos básicos a los que
generalmente no se les suele dar importancia. El objetivo de esta Situación de Aprendizaje es
trabajar este tema de una manera diferente e innovadora, utilizando como herramienta los
objetos más básicos e incluso nuestro propio cuerpo. La manipulación de sonidos está muy
presente en la asignatura de música, pero nunca se le da el sentido científico de cómo se
producen esos sonidos. Además, se desconocen numerosas palabras en inglés relacionadas con
este tema. Por tanto, se basarán diversas actividades en entender la causa de las vibraciones y
relacionarlo con diversos fenómenos naturales que se tienden a estudiar pero que no se
relacionan normalmente con la música.
Taking into account various studies, it has been proven that in Primary Education, specifically
in subjects such as Music, Natural Sciences and English, are worked as isolated subjects. These
subjects have a large number of things in common, including the concept of vibrations. This
concept is present in our day to day in basic aspects that generally are not usually so important.
The objective of this Learning Situation is to work on this topic in a different and innovative
way, using the most basic objects and even our own body as a tool. Sound manipulation is very
present in the Music subject, but it is never given the scientific sense of how those sounds are
produced. In addition, numerous English words related to this topic are unknown. Therefore,
various activities will be based on understanding the cause of the vibrations and relating it to
various natural phenomena that tend to be studied but are not normally related to music.
2020-07-27T08:15:20Z
2020-07-27T08:15:20Z
2020
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/20566
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 Internacional)
oai:riull.ull.es:915/304622022-12-09T09:21:44Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2022-11-03T21:06:37Z
urn:hdl:915/30462
Proyecto profesionalizador: ¿Proyecto de reflexión sobre el desarrollo competencial alcanzado y su proyección profesional futura?
Fariña De La Cruz, Daniel Felipe
Quevedo Abu-Tarbush, José
Grado En Maestro En Educación Primaria
La modalidad seleccionada de este Trabajo de Fin de Grado tiene como objeto de estudio
una reflexión crítica y analítica sobre una serie de competencias que, de manera personal,
se han adquirido a lo largo de los años de formación en el Grado de Maestro/a en
Educación Primaria. Asimismo, seleccionaré algunas de las competencias, tanto
generales como específicas, que se desarrollan durante los cursos académicos de la
carrera. Además de analizaré con evidencias el logro de las competencias. Finalmente,
comentaré una reflexión con mis perspectivas y metas a lograr en mi futura formación
como docente.
The modality of this Final Work Degree has as an objective a critical and analytical
reflection on some competencies that I have been got during the years of my formation
in the Grade of Primary Teacher. Also, I will choose some of those competencies, both
general and specific, that are developed during the academic courses of the degree. In
addition to analyzing with evidence the achievement of the competencies. Finally, I will
comment on a reflection on my perspectives and goals to achieve in my future training as
a teacher.
2022-11-03T21:06:37Z
2022-11-03T21:06:37Z
2022
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/30462
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 Internacional)
oai:riull.ull.es:915/17952021-11-05T09:18:21Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2016-03-09T13:30:05Z
urn:hdl:915/1795
ePortafolio Desarrollo competencial de Isaac Alejo lópez
Alejo López, Isaac
Fernández Cabrera, Jorge Miguel
Portafolio del desarrollo competencial
2016-03-09T13:30:05Z
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2016
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/1795
es
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 internacional)
oai:riull.ull.es:915/291952022-09-01T10:22:04Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2022-07-20T13:35:29Z
urn:hdl:915/29195
Aprendizaje significativo a partir del uso de ingenierías de papel.
Castro Rodríguez, Diana
Bonnet de León, Alejandro
Grado En Maestro En Educación Primaria
Esta propuesta nace de la problemática a la hora de recordar los contenidos a largo plazo por
parte del alumnado. Para ello, se llevará a cabo una metodología que permita un aprendizaje
significativo para ellos, además de la familiarización y motivación con los contenidos y
actividades que se practicarán.
Por esto, la actividad principal se basa en la construcción de una maqueta que simbolice las
Islas Canarias a escala, donde se incluyan unas tarjetas con información sobre la flora y la fauna
de cada una de las islas. Antes y después de esto, se pasará un mismo cuestionario de contenidos
aprendidos con preguntas sencillas, para poder evaluar y comparar las respuestas de ambos.
Estos dos cuestionarios irán acompañados de otro formulario de satisfacción.
Finalmente, se pretende confirmar que la visualización y construcción manipulativamente de
los contenidos favorece a la comprensión de los mismos, de forma que es una posible solución
para la problemática planteada. De esta manera, el aprendizaje será más significativo para el
alumnado, pues tendrán el aspecto manipulativo y sensorial a su favor.
This proposal arises from the problem of students remembering the contents in a long term. For
this, a methodology that allows a significant learning for them will be carried out, furthermore,
the familiarization and motivation with the activities and contents that they will do.
Therefore, the main activity is based on the construction of a scale model of the Canary Islands,
in which it is included some flash cards with information about the flora and fauna of each of
the islands. Before and after this activity, they will have to complete an easy questions form
with the learned content, in order to be evaluated and compared on the basis of correct answers.
This will be followed by a satisfaction questionnaire.
Finally, it is intended to confirm that the visualization and manipulative construction of the
educational contents improves the comprehension of themselves, so that it could be a
possible solution to the problem proposed. In this manner, learning will be more meaningful
for the students since they will have the manipulative and sensorial aspect in their favor.
2022-07-20T13:35:29Z
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2022
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/29195
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 Internacional)
oai:riull.ull.es:915/18762021-11-05T09:18:21Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2016-03-14T12:05:10Z
urn:hdl:915/1876
Portafolio del desarrollo competencial de Saray C. Batista Cabrera
Batista Cabrera, Saray Candelaria
Perdomo López, Carmen de los Ángeles
Portafolio del desarrollo competencial
2016-03-14T12:05:10Z
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2016
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/1876
es
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 internacional)
oai:riull.ull.es:915/287742022-07-19T12:33:00Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2022-07-06T11:39:55Z
urn:hdl:915/28774
Preferencias académicas y laborales del alumnado de primaria y secundaria
Milán Rodríguez, Lidia
Eff-Darwich Peña, Antonio Manuel
Plan Erasmus / Sicue
Este proyecto de investigación pretende encontrar la relación que existe entre las
preferencias académicas y laborales que tiene el alumnado de 7 a 17 años. Para obtener la
información requerida se ha llevado a cabo una sencilla encuesta en dos centros educativos,
CPEIPS San Pablo y CEIP Fernando III El Santo. El Trabajo de Fin de Grado está formado
principalmente por cuatro grandes puntos. En el primero aparece la información bibliográfica
que existe sobre dicho. El segundo ítem recoge el contexto de cada colegio y la forma en la
que se llevó a cabo la toma de datos. Seguidamente, se realiza un análisis de la información
proporcionados por el alumnado para finalmente, obtener unas determinadas conclusiones.
This research project aims to find out the relationship between the academic and
employment preferences of pupils aged 7 to 17. In order to obtain the required information, a
simple survey was carried out in two educational centres, CPEIPS San Pablo and CEIP
Fernando III El Santo. The Final Degree Project is mainly made up of four main points. The
first item contains the bibliographical information that exists on the subject. The second item
includes the context of each school and the way in which the data collection was carried out.
Then, an analysis of the information provided by the students is carried out in order to obtain
certain conclusions.
2022-07-06T11:39:55Z
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2022
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/28774
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 Internacional)
oai:riull.ull.es:915/306752022-12-16T16:30:25Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2022-11-17T21:06:56Z
urn:hdl:915/30675
Educación artística con perspectiva de género
Hernández Lorenzo, Carolina
Casañas García, Paula
Yanes Córdoba, Víctor Rafael
Grado En Maestro En Educación Primaria
La perspectiva de género es una categoría analítica, su objeto de estudio abarca las
construcciones sociales y culturales que se construyen tomando como referencia a la
diferencia entre géneros, creando una barrera entre ambos sexos y lo que se espera de cada
uno.
“Una perspectiva de género desde la educación abarca varios ámbitos, desde el diseño
de libros de texto y programas no sexistas hasta el desarrollo de políticas de igualdad de trato
y oportunidades entre maestros y maestras. [...] En el terreno educativo es crucial eliminar las
representaciones, imágenes y discursos que reafirman los estereotipos de género.” (Lamas,
2007).
Así mismo, la discriminación hacia las mujeres se puede producir de manera
individual y por parte de una colectivo específico, incluso muchas veces puede ocurrir de
manera insconciente, ya que a veces sin darnos cuenta seguimos los prejuicios y tradiciones
que nos han acompañado toda la vida. Pudiendo ocurrir así tanto “ataques directos a sus
intereses o a ellas mismas y en ataques indirectos, provocados por el funcionamiento del
sistema social o por la aplicación de medidas, de apariencia neutral, que repercuten
especialmente en ellas debido a que se encuentran en peores condiciones para soportar sus
efectos, o porque reúnen las condiciones para que se concentren en ellas los efectos
perjudiciales de cierta actividad.” (Lamas, 2007).
Como consecuencia las mujeres no puede participar de manera plena en la sociedad,
como es el caso de la historia del arte, se podría decir que esta ha sido contada desde el punto
de vista occidental, blanco y masculino y esta es la visión que ha sido aceptada, lo que ha
llevado a que las mujeres artistas permanezcan en las sombras y para comprender esta
situación, se tratarán temas como qué es el arte en general, la atención que reciben los artistas
dependiendo de su género, como muchas veces las mujeres han tenido que cambiar sus
nombres, al igual que las pocas posibilidades de estudios y de llegar a exponer sus obras que
han tenido, y como aún así han habido referentes en todos los campos que han logrado abrirse
un hueco.
Pasando del artista a la obra, la representación de la figura de la mujer, ha ido
cambiando a lo largo de las distintas épocas y muchas veces respondiendo al perfil ideal de
4
sumisa y ama de casa, al igual que se ha intentado plasmar la belleza femenina a través de
ideales de belleza adquiridos por la sociedad como se puede apreciar en diversas obras.
En este trabajo de fin de grado, planteamos una propuesta de intervención educativa para
trabajar la educación artística en el aula con perspectiva de género, pretendemos reflejar el
papel de la mujer en el arte a lo largo de la historia del arte, centrándonos en la pintura y con
ello tratar la inclusión de género en la etapa primaria.
Con esta propuesta pretendemos que nuestros alumnos adquieran, la capacidad de
razonar sobre temas importantes, realizando un análisis crítico, utilizando como herramienta
el arte en sus diferentes expresiones.
The gender perspective is an analytical category, its object of study encompasses the
social and cultural constructions that are built on the basis of the difference between genders,
creating a barrier between both and what is expected of each.
"A gender perspective in education covers several areas, from the design of non-sexist
textbooks and curriculum to the development of equal treatment and equal opportunity
policies for male and female teachers. [In the educational field it is crucial to eliminate
representations, images and discourses that reaffirm gender stereotypes". (Lamas, 2007 ).
Likewise, discrimination against women can occur individually and on the part of a
specific group, and it can even happen unconsciously, as sometimes without being aware of it,
we follow the prejudices and traditions that have accompanied us all our lives. This can occur
both in "direct attacks on their interests or on themselves and in indirect attacks, provoked by
the functioning of the social system or by the application of measures, apparently neutral, that
have a special impact on them because they are in worse conditions to withstand their effects,
or because they meet the conditions for the harmful effects of certain activity to be
concentrated on them" (Lamas, 2007).
As a consequence, women can´t participate fully in society, as is the case of the
history of art, it could be said that this has been told from a western, white and masculine
5
point of view and this is the vision that has been accepted, which has led to women artists
remaining in the shadows and to understand this situation, In order to understand this
situation, topics such as what art is in general, the attention that artists receive depending on
their gender, how women have often had to change their names, as well as the few
possibilities they have had to study and exhibit their work, and how even so, there have been
references in all fields who have managed to make a name for themselves.
Moving from the artist to the work, the representation of the figure of women has
changed throughout the different eras, often responding to the ideal profile of the submissive
and housewife, just as attempts have been made to capture feminine beauty through the ideals
of beauty acquired by society, as can be seen in various works.
In this final degree project, we propose an educational intervention to work on art education
in the classroom with a gender perspective, we intend to reflect on the role of women in art
throughout the history of art, focusing on painting and thereby addressing gender inclusion in
the primary stage.
With this proposal we hope that our pupils will acquire the ability to reason about
important issues, carrying out a critical analysis, using art in its different expressions as a tool.
2022-11-17T21:06:56Z
2022-11-17T21:06:56Z
2022
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/30675
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 Internacional)
oai:riull.ull.es:915/248412021-11-05T09:21:08Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2021-07-21T10:40:13Z
urn:hdl:915/24841
Mejora de la competencia emocional a través de una intervención didáctica de música y danza en un grupo de Ed. Primaria y alumnado de Aula Enclave.
Hernández Martín, Adrián
Gil Frías, Pilar Begoña
Grado En Maestro De Educación Primaria
Emociones
educación musical
intervención educativa
danza
aula enclave
La danza y las emociones tienen una estrecha relación, por lo que trabajarlas conjuntamente en
el aula podría beneficiar a cualquier tipo de alumnado en la adquisición de estas. Por ello, con
este proyecto de investigación se pretende apreciar la mejora del alumnado, tanto de un aula
ordinaria como de un aula enclave. Se trabajará con un aula enclave y el primer ciclo de
Educación Primaria, contando con un grupo experimental y uno control en el aula ordinaria y
tres participantes del aula enclave como grupo experimental. Este proceso comienza con una
prueba de evaluación para determinar el nivel competencial tanto en el grupo experimental,
como en el aula enclave y el grupo control, que se volverá a aplicar una vez finalizada la
intervención didáctica. Una vez analizados los resultados, tanto con la Prueba T para muestras
relacionadas como con la Prueba de rangos con signo de Wilcoxon para muestras relacionadas,
se han podido apreciar los mismos resultados, donde en el grupo experimental de aula ordinaria
se ha logrado un cambio significativo. Sin embargo, en el grupo control y el grupo experimental
de aula enclave no. Con los resultados obtenidos se puede confirmar tanto la hipótesis como los
objetivos propuestos para esta investigación. Por lo que, se puede decir que la intervención
didáctica funciona, como se comprobó en el grupo experimental de aula ordinaria. En cambio,
en el aula enclave no se llega a tener resultados significantes, pudiendo ser que se necesite un
período de tiempo más largo para poder obtenerlos. La conclusión, tras estos resultados, es que
el trabajo de la danza y la música puede mejorar la competencia emocional en el alumnado de
Educación Primaria tanto en un aula ordinaria como en un aula enclave.
Dance and emotions are closely related, so working them together in the classroom could
benefit any type of student in their acquisition. For this reason, this research project aims to
appreciate the improvement of students, both in an ordinary classroom and in an enclave
classroom. It will work with an enclave classroom and the first cycle of Primary Education,
with an experimental group and a control group in the ordinary classroom and three participants
from the enclave classroom as an experimental group. This process begins with an evaluation
test to determine the level of competence in both the experimental group, the enclave classroom
and the control group, which will be applied once the didactic intervention is finished. Once the
results were analyzed, both with the T test for related samples and with the Wilcoxon signed
rank test for related samples, the same results have been observed, where in the experimental
group of ordinary classroom a significant change has been achieved. However, in the control
group and the enclave classroom experimental group. With the results obtained, both the
hypothesis and the objectives proposed for this research can be confirmed. Therefore, it can be
said that the didactic intervention works, as it was verified in the experimental group of the
ordinary classroom. On the other hand, in the enclave classroom, significant results are not
achieved, and it may be that a longer period of time is needed to obtain them. The conclusion,
after these results, is that the work of dance and music can improve emotional competence in
Primary Education students both in an ordinary classroom and in an enclave classroom.
2021-07-21T10:40:13Z
2021-07-21T10:40:13Z
2021
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/24841
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 Internacional)
oai:riull.ull.es:915/147112021-11-05T09:20:13Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2019-06-27T13:25:05Z
urn:hdl:915/14711
Las inteligencias múltiples de H. Gardner en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las lenguas extranjeras
Díaz Fuentes, Yesenia
Alonso Bermúdez, Clara Isabel
Hernández Cabrera, Irene
Grado En Maestro De Educación Primaria
Inteligencias múltiples
Lenguas extranjeras
Innovación
The present dissertation is about the application of the Multiple Intelligences Theory
(MIT), which was proposed by the American psychologist Howard Gardner (1983), in
the teaching-learning process of the foreign language in the Primary Education.
This innovative perspective allows the study of the meta-language which attend to the
different characteristics and learning levels that the students have. The proposal tries to
consider the educational specific needs through creative and active teaching-learning
processes from each kind of the intelligence.
In this way, on the one hand, it is intended that each student starting from their dominant
intelligence accesses a content which is usually worked from the linguistic one. On the
other hand, as all the students work on all the intelligences: linguistic, visual and spatial,
bodily-kinesthetic, interpersonal, intrapersonal, musical, natural and mathematicallogical; we favor the development of those intelligences less highlighted
El presente Trabajo de Fin de Grado aborda la aplicación de la Teoría de las Inteligencias
Múltiples (TIM), propuesta por el psicólogo estadounidense Howard Gardner (1983), en
el proceso de enseñanza-aprendizaje de las lenguas extranjeras en la Educación Primaria.
Esta perspectiva innovadora permite el estudio de la lengua meta (LM) atendiendo a las
diferentes características y niveles de aprendizaje que presentan los alumnos y alumnas
dentro del aula. En la propuesta se trata de considerar las necesidades educativas
específicas a través de procesos de enseñanza-aprendizaje creativos y activos desde cada
una de las inteligencias.
De esta forma, por un lado, se busca que cada alumno acceda desde su inteligencia
dominante a un contenido que se suele abordar de forma natural desde la lingüística. Por
otro lado, al trabajar todos los alumnos con todas las inteligencias: lingüístico-verbal,
visual-espacial, corporal-kinestésica, interpersonal, intrapersonal, musical, naturalista y
lógico-matemática; se favorece el desarrollo de aquellas menos destacadas.
2019-06-27T13:25:05Z
2019-06-27T13:25:05Z
2019
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/14711
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 Internacional)
oai:riull.ull.es:915/254272021-11-05T09:21:28Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2021-09-29T14:06:41Z
urn:hdl:915/25427
Desigualdad de género en el aula en los primeros niveles educativos.
Cardona Álvarez, María Camila
Llorens de la Cruz, Antonio Crisanto
Grado En Maestro En Educación Primaria
Violencia de género
desigualdad
coeducación. educación mixta
El aumento del alumnado femenino en las aulas en las últimas décadas demuestra una
mayor inclusión en el ámbito de la enseñanza y el aprendizaje. La exclusión que había sufrido
el colectivo femenino hasta ahora en el mundo académico y profesional era bastante notoria,
el tema de la igualdad de género no es un tema que nace de la sociedad actual, es un tópico
que lleva en batalla durante muchos años. Es importante abordar una educación que no
comprenda de género y que sea neutral.
Con base en los análisis y en los conceptos que se han determinado para el desarrollo de este
trabajo se ha podido determinar que la educación no igualitaria y la educación posterior
segregada por sexos no ha demostrado beneficio alguno para los educandos, ya que la
convivencia de ambos es indispensable para el desarrollo formativo de todas sus capacidades,
tanto individuales como colectivas.
The increase of female students in the past decade proves a bigger inclusion in the
field of education. The exclusion that women had in the academic and professional field was
very flagrant, the gender equality topic is not a new subject from the actual society, this topic
has always been controversial, therefore it is important for schools to know how to provide
education following neutral standards.
Based on the analysis and on the concepts that has been determined for the development of
this project it could be determined that the non equal education and the subsequent education
segregated by sexes has not been proved any kind of benefit for children, besides the
convivence of them is indispensable for the complete develop of their abilities, so in an
individually way as an in a collective way.
2021-09-29T14:06:41Z
2021-09-29T14:06:41Z
2021
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/25427
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 Internacional)
oai:riull.ull.es:915/17602021-11-05T09:17:54Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2016-03-08T14:20:24Z
urn:hdl:915/1760
Portafolio del desarrollo competencial de Lidia Pérez Izquierdo
Pérez Izquierdo, Lidia
Mederos Martín, Humberto
Portafolio del desarrollo competencial
2016-03-08T14:20:24Z
2016-03-08T14:20:24Z
2016
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/1760
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
_Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 internacional)
oai:riull.ull.es:915/154182021-11-05T09:20:33Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2019-07-23T13:00:26Z
urn:hdl:915/15418
Guía de utilización de recursos TIC para el Bloque II: Números del Currículo de Matemáticas de Educación Primaria
Morales Morales, Irene
Camacho Machín, Matías
Grado En Maestro De Educación Primaria
Matemáticas
Recursos TIC
Enseñanza Primaria
Números
Aplicaciones Educativas
Internet offers many lists of interactive resources; however, it is difficult to find analysis or
guides for using interactive applications for teaching Mathematics. This Final Degree Project,
framed in the modality of theoretical revision, has as its objective the analysis and selection of
interactive materials for the teaching of Block II: Numbers of the curriculum of Mathematics
in Primary Education. For this reason, the internet has been used for a systematic review of
educational resources, paying attention to those in which the mathematical motive is enough
solid to attract the attention of the students. The initial analysis concludes with the selection of
six sources of interactive mathematical resources, from which eight classified applications are
extracted as they are used to acquire or crystallize mathematical concepts related to Block II:
Numbers. Each resource has examples of use within the classroom turning this work into a
brief guide of Mathematical applications that saves time to those teachers who want to make
use of these interactive Mathematical resources.
En internet abundan las listas de recursos interactivos, sin embargo, resulta complicado
encontrar análisis o guías de utilización de aplicaciones interactivas para la enseñanza de las
Matemáticas. El presente Trabajo de Fin de Grado, enmarcado en la modalidad de revisión
teórica, tiene como objetivo el análisis y la selección de materiales interactivos para la
enseñanza del Bloque II: Números del currículum de las Matemáticas en Educación Primaria.
Por ello, se ha realizado una revisión sistemática de recursos educativos a través de internet
atendiendo a aquellos en los que el motivo matemático sea lo suficientemente sólido para
poder captar la atención del alumnado. El análisis inicial concluye con la selección de seis
fuentes de recursos matemáticos interactivos, de las cuales se extraen a su vez ocho
aplicaciones clasificadas según se utilicen para adquirir o cristalizar conceptos matemáticos
relacionados con el Bloque II: Números. Cada recurso cuenta con ejemplos de uso dentro del
aula convirtiendo este trabajo en una breve guía de aplicaciones Matemáticas que ahorra
tiempo a aquellos docentes que quieren hacer uso de estos recursos matemáticos interactivos.
2019-07-23T13:00:26Z
2019-07-23T13:00:26Z
2019
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/15418
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 Internacional)
oai:riull.ull.es:915/305642022-12-12T11:25:24Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2022-11-10T21:05:39Z
urn:hdl:915/30564
Cabaña camellar de Canarias
Matoso Vega, Agustín Francisco
Martín Hernández, Ulises
Grado En Maestro En Educación Primaria
Este trabajo basado en un modelo de innovación educativa, realizado en la
Universidad de La Laguna, consiste en la llegada del camello a nuestro archipiélago
canario, el cuál ha servido de gran ayuda a nuestros campesinos en épocas pasadas, por
ello, he decidido llevar a cabo esta investigación sobre la llegada estos ejemplares a
nuestras islas, sus características, su repercusión, importancia, usos y demás aspectos,
conociendo así a esta especie que tanto nos ha ayudado y aportado, como es el “Camelus
dromedarius”.
Para ello, he hecho una revisión bibliografía de todas las páginas web y
documentos que podrán encontrar, tanto a lo largo del trabajo, como en la bibliografía.
Además, he llevado a cabo una serie de entrevistas a informantes que me han ayudado a
completar la información, así como realizando una investigación oral del mismo. Por
último, como finalidad de este, la realización de una página web didáctica llamada “El
camello canario”.
This essay based on a model of educational innovation, carried out at the University of
La Laguna, consists of the arrival of the camel to our Canarian archipelago, which has
been of great help to our farmers in the past. For this reason, I have decided to execute
this research on the arrival of these animal specimens to our islands, their characteristics,
their repercussion, their importance, uses and other aspects, thus getting to know this
species that has helped us and contributed so much, such as the "Camelus dromedarius".
For this, I have made a bibliographic review of all the web pages and documents that you
can find, both throughout the essay, and in the bibliography. In addition, I have
interviewed some informants that have helped me to complete the information, as well as
carrying out an oral investigation of it. Finally, as the purpose of this essay, I have created
a didactic web page called "El camello canario".
2022-11-10T21:05:39Z
2022-11-10T21:05:39Z
2022
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/30564
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 Internacional)
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2018-10-26T09:50:05Z
urn:hdl:915/10897
El bibliocarro
Pérez Hernández, Gema
Eff-Darwich Peña, Antonio Manuel
Lectura
Enseñanza primaria
2018-10-26T09:50:05Z
2018-10-26T09:50:05Z
2018
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/10897
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 internacional)
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2016-03-02T14:30:20Z
urn:hdl:915/1735
Portafolio del desarrollo competencial
Failde Lintas, Luca
Brito Vera, María Concepción
Portafolio del desarrollo competencial
2016-03-02T14:30:20Z
2016-03-02T14:30:20Z
2016
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http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/1735
es
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 internacional)
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2016-03-09T14:50:30Z
urn:hdl:915/1816
Portafolio del desarrollo competencial de Caterina Abreu Abreu
Abreu Abreu, Caterina
Gobantes Ollero, José María
Portafolio del desarrollo competencial
2016-03-09T14:50:30Z
2016-03-09T14:50:30Z
2016
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http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/1816
es
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 internacional)
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2018-11-21T14:40:05Z
urn:hdl:915/11499
La experiencia del arte en Primaria a través de una "Triple creación"
Sánchez Prieto, Lucía
Peña Sánchez, Noemí
Educación artística
Enseñanza primaria
2018-11-21T14:40:05Z
2018-11-21T14:40:05Z
2018
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http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/11499
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 internacional)
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2016-02-26T13:00:05Z
urn:hdl:915/1647
Portafolio del desarrollo competencial de Marina Tamara Quintero Alayón
Quintero Alayón, Marina Tamara
González Aguiar, María Isabel
Portafolio del desarrollo competencial
2016-02-26T13:00:05Z
2016-02-26T13:00:05Z
2016
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http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/1647
es
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 internacional)
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2022-07-21T08:55:09Z
urn:hdl:915/29210
Inmigración Canaria en Luisiana
Guédez Espinel, María Mercedes
Guerra Luís Ravelo, Virginia Del Pilar
Escarabajal Morales, Alejandro
Martín Hernández, Ulises
Grado En Maestro En Educación Primaria
Se trata de un proyecto de innovación cuyo objetivo es el aprendizaje del concepto de
migración. Además, trataremos sus causas y consecuencias a lo largo de la historia. Lo
trabajaremos de manera didáctica, haciendo uso de las TIC´s. Se realizará en los cursos de
primaria, más concretamente en 5º de Primaria, será en este curso puesto que se considera un
tema de interés para el alumnado puesto que podrían estar involucrados de manera directa o
indirectamente, ya que la inmigración es un tema de rabiosa actualidad.
Seguramente, los alumnos/as habrán oído los conceptos de inmigración y emigración, pero no
conocen la diferencia que existe entre ambos, además de tampoco conocer el porqué las
personas realizan estos movimientos migratorios y las consecuencias que ello conlleva, por
esto, nuestro objetivo es tratar de que los alumnos/as entiendan el por qué de ello y la
diferencia que había entre ambos conceptos a lo largo de diferentes periodos de tiempo. Esto
quiere decir que trabajaremos ambos conceptos desde el siglo XVI hasta la actualidad.
La principal asignatura en la que profundizaremos con este proyecto será la de Ciencias
Sociales, sin embargo trataremos de manera transversal la asignatura de Lengua Castellana y
Literatura, ya que trabajaremos criterios y contenidos de ambas áreas del currículo de
Educación Primaria.
This is an innovation project whose objective is to learn about the concept of migration and
its causes and consequences throughout history, we will work on it in a didactic way, making
use of ICTs. It will be carried out in the primary school years, more specifically in the 5th
year of Primary School, as it is considered to be a topic of interest for the pupils as they could
be directly or indirectly involved, as well as being a highly topical issue.
Surely the pupils will have heard the concepts of immigration and emigration, but they do not
know the difference between the two, nor do they know why people make these migratory
movements and the consequences that this entails, so our aim is to try to make the pupils
understand the reasons for this and the difference between the two concepts over different
periods of time. This means that we will work on the concept from the 16th century to the
present day.
The main subject we will be working on with this project is Social Sciences, but we will also
work transversally with Language and Literature, as we will be working on criteria and
content from both areas of the Primary Education curriculum.
2022-07-21T08:55:09Z
2022-07-21T08:55:09Z
2022
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/29210
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 Internacional)
oai:riull.ull.es:915/110472021-11-05T09:20:03Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2018-10-31T13:35:05Z
urn:hdl:915/11047
Revisión teórica de modelos actuales de iniciación deportiva
Gil-Bermejo Pérez, Luis
Hernández Sánchez, Ángeles Judith
Enseñanza de la educación física
Trabajo en equipo en educación
Enseñanza primaria
2018-10-31T13:35:05Z
2018-10-31T13:35:05Z
2018
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/11047
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
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oai:riull.ull.es:915/14592021-11-05T09:17:25Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2016-01-29T08:36:58Z
urn:hdl:915/1459
Propuesta de mejora de las clases de Educación Física en Educación Primaria
Valido Francisco, Francisco José
Osorno-del Rosal, María Pilar
Educación física
2016-01-29T08:36:58Z
2016-01-29T08:36:58Z
2016
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/1459
es
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 internacional)
oai:riull.ull.es:915/306892022-12-14T18:55:09Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2022-11-17T21:11:22Z
urn:hdl:915/30689
El desarrollo del cálculo mental a través de la educación física
Hernández García, Christian
Almeida Cabrera, Rut
Grado En Maestro En Educación Primaria
La Educación Física es una asignatura muy diferente de todas las que se incluyen en
el Currículo de Educación Primaria. Esta asignatura nos permite trabajar con el alumnado de
una manera dinámica y eficiente, puesto que se trata de una materia con un gran nivel de
aceptación y satisfacción desde el punto de vista del estudiante.
El presente Trabajo de Final de Grado (TFG) está centrado en la elaboración de una
propuesta didáctica, dirigida a 3º de Educación Primaria, la cual integra las áreas de
Matemáticas y Educación Física de manera interdisciplinar. De esta forma se llevará a cabo
el desarrollo del cálculo mental, a través de juegos y actividades propuestas en las sesiones de
la clase de Educación Física, trabajando de forma transversal contenidos de ambas
asignaturas.
El objetivo de este proyecto es elaborar una propuesta que ayude a que el alumnado
muestre un mayor grado de interés en el aprendizaje de las matemáticas, y por tanto, deje de
producirse ese rechazo que muestran los escolares hacia esta materia tan importante en
nuestro sistema educativo.
Physical Education is a very different subject from all those included in the Primary School
Curriculum. This subject allows us to work with students in a more effective way, since it is a
subject with a high level of acceptance and satisfaction from the student's point of view.
This Final Degree Project (TFG) is focused on the elaboration of a didactic proposal, aimed
at 3rd year of Primary Education, this proposal integrates Mathematics and Physical
Education in an interdisciplinary way. In this way, the development of mental arithmetic will
be worked on through games and activities proposed in the Physical Education lessons,
working transversally on content from both subjects.
The goal of this project is to find a solution so that pupils show a greater degree of interest in
learning mathematics, and therefore, reduce the rejection shown by pupils towards such an
important subject in our education system.
2022-11-17T21:11:22Z
2022-11-17T21:11:22Z
2022
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/30689
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 Internacional)
oai:riull.ull.es:915/214382021-11-05T09:19:03Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2020-09-30T16:05:20Z
urn:hdl:915/21438
¿Es mi casa un recurso didáctico?
Páez Bethencourt, Cathaysa
González Hernández, Andy
Eff-Darwich Peña, Antonio Manuel
Célula
Recurso didáctico
Educación no presencial
El presente Trabajo de Fin de Grado trata de
recopilar una propuesta didáctica dentro del área de
Ciencias Naturales enfocada para sexto de primaria.
Durante el desarrollo de este Trabajo de Fin de Grado
desarrollamos la idea de un proyecto de innovación
poniendo en práctica una serie de actividades relacionado
con las células y sus orgánulos tratando de conseguir que
el alumnado vea su propia casa como una célula y sea
capaz de interiorizar de una manera más óptima los
contenidos.
Debido a que el mundo lucha para superar una
pandemia (Covid-19) las sesiones han sido adaptadas
para que los alumnos la pueden realizar de manera
online, pero están diseñadas para poder trabajarlas tanto
de manera presencial como a distancia. A lo largo de las
diferentes sesiones se utilizarán varias tipos de
enseñanza (activa, cooperativa, etc.) que conectaremos o
combinaremos con diferentes recursos o herramientas la
cual nos valdrá para poder valorar nuestra propuesta.
This End of Grade Paper seeks to compile a didactic
proposal within the area of Natural Sciences focused on the
sixth year of primary school. During the development of this
Work of End of Degree we developed the idea of an
innovation project implementing a series of activities related
to cells and their organelles trying to get the students to see
their own home as a cell and be able to better internalize the
contents.
Because the world is struggling to overcome a
pandemic (Covid-19), the sessions have been adapted so
that students can do it online, but they are designed to be
able to work them both face-to-face and remotely. Various
types of teaching will be used throughout the different
sessions.
2020-09-30T16:05:20Z
2020-09-30T16:05:20Z
2020
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/21438
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 Internacional)
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2020-06-26T13:37:56Z
urn:hdl:915/19781
Un recorrido por las competencias del Grado y su implicación en el desarrollo profesional
Iglesias López, Kevin
Rodríguez Gómez, Juana
e-portafolio
desarrollo profesional
competencias
expectativas
El Trabajo de Fin de Grado (TFG) que se desarrolla a continuación se ajusta a la modalidad de
e-Portafolio del desarrollo profesional docente recogida en la Guía Docente de la asignatura.
Se describen, analizan y evidencian una selección de cuatro competencias del Grado,
concretamente, dos generales y dos específicas. Posteriormente, se reflexiona sobre su grado
de adquisición y su contribución a la formación y el desarrollo docente del alumno. En mi caso,
los procesos de enseñanza y aprendizaje, la aplicación de las TIC en el aula, el diseño de
situaciones competenciales o la investigación para la actualización docente son algunos de los
aspectos competenciales que se estudian. Finalmente, las conclusiones reflejan la utilidad del
trabajo, la consecución de sus objetivos y el cumplimiento de las expectativas sobre este.
The final degree project that is presented below is in accordance with the modality of the eportfolio of teacher professional development included in the course's teaching guide. A
selection of four competencies of the degree are described, analyzed and evidenced,
specifically, two general and two specifics. Subsequently, it reflects on its degree of acquisition
and its contribution to the educational and teaching development of the students. In my case,
the teaching and learning processes, the application of new technologies in the classroom, the
design of competency situations or research for teaching updates are some of the competency
aspects studied. To conclude, the conclusions reflect the usefulness of the project, the
achievement of the objectives and the fulfillment of the expectations about them.
2020-06-26T13:37:56Z
2020-06-26T13:37:56Z
2020
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/19781
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 Internacional)
oai:riull.ull.es:915/14342021-11-05T09:17:26Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2016-01-29T08:35:05Z
urn:hdl:915/1434
Portafolio del desarrollo competencial de Saulo Suárez González.
Suárez González, Saulo
Lorenzo Perera, Manuel Juan
Portafolio del desarrollo competencial
2016-01-29T08:35:05Z
2016-01-29T08:35:05Z
2016
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/1434
es
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 internacional)
oai:riull.ull.es:915/244522021-11-05T09:21:06Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2021-07-06T20:00:10Z
urn:hdl:915/24452
Las emociones que se generan en Educación Primaria durante la práctica de los juegos deportivos.
El Founti Aabid, Sucaina
Cuéllar Moreno, María Jesús
Grado En Maestro De Educación Primaria
Emociones
sentimientos
Inteligencia emocional
Educación Física
expresión corporal
juegos deportivos
comunicación.
Desde hace tiempo la educación emocional se ha ido introduciendo poco a poco en las
escuelas. Hoy en día son muchos los centros que la imparten en su proyecto educativo para
que el profesorado la pueda facilitar día a día en sus aulas.
Sin embargo, las condiciones en las que se están desarrollando las clases en los centros
educativos no son las frecuentes, debido a la desinfección de manos y de las superficies que
se tocan, las distancias de seguridad, reducir la interacción entre el alumnado y tener que
seguir impartiendo una programación didáctica. Todo esto hace que la educación emocional
se convierta en un aspecto secundario.
En estos tiempos más que nunca, tras haber vivido la pandemia mundial Covid-19, es
importante que el alumnado entienda cómo se siente y aprenda a gestionar sus emociones y
sentimientos.
A partir de esto surge el siguiente trabajo, que pretende mediante el análisis de la inteligencia
emocional y su relación con el deporte escolar, el desarrollo de una propuesta didáctica a
través del área de Educación Física, relacionando todos sus aspectos curriculares con los
contenidos emocionales necesarios para favorecer en el alumnado su desarrollo integral, así
como las habilidades para mejorar sus relaciones sociales; construyendo así una identidad y
siendo seguro de sí mismo, puesto que será consciente de lo que siente en determinados
momentos de su vida.
Emotional education has been gradually introduced into schools for a long time. Today there
are many centres that teach it in their educational project so that teachers can make it easier
day by day in their classrooms.
However, the conditions in which classes are developing in educational centres are not
frequent, due to the disinfection of the hands and surfaces that are touched, the safety
distances, reducing the interaction between students and having to continue to provide
didactic programming. All this makes emotional education a secondary aspect.
In these times more than ever, after having lived through the Covid-19 global pandemic, it is
important for students to understand how they feel and learn how to manage their emotions
and feelings.
From this arises the following work, which aims, through the analysis of emotional
intelligence and its relationship with school sport, to develop a didactic proposal through the
area of Physical Education, relating all its curricular aspects to the emotional contents
necessary to favour in students their integral development, as well as the skills to improve
their social relations; this building an identity and being self-confident, since you will be
aware of what you feel at certain times in your life.
2021-07-06T20:00:10Z
2021-07-06T20:00:10Z
2021
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/24452
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 Internacional)
oai:riull.ull.es:915/213782021-11-05T09:18:57Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2020-09-28T15:30:19Z
urn:hdl:915/21378
Acercamiento a la Neuroeducación II (Neuroeducación y TIC).
Etkin Vega, Sofía Judith
Arnay Puerta, José
El presente Trabajo de Fin de Grado (TFG) trata de analizar diferentes aspectos de los
procesos de enseñanza y aprendizaje y sus consecuencias educativas en los contextos en que
hoy se llevan a la práctica. Estas prácticas vienen determinadas por aspectos muy variados,
entre ellos la integración crítica de la tecnología en el aula, los cambios que el uso de esas
tecnologías introducen en las configuraciones del cerebro o los efectos que tienen en el
desarrollo de la personalidad y las relaciones sociales del alumnado. Además en tiempos de
pandemia, como la que vivimos, es probable que los efectos que estas circunstancias
producirán serán un conjunto de cambios y trasformaciones difíciles de evaluar
(inmediatamente) pero que trataremos de apuntar las tendencias que atisbamos en el horizonte.
Asimismo, analiza los usos de la neurotecnología, los peligros a los que se enfrenta el cerebro
(cómo lo están modificando) con la utilización primordial de las Tecnologías de Información
y Comunicación (ahora en adelante TICs), haciéndonos preguntas como: ¿el ser humano es el
que controla a la maquina o la maquina al ser humano?, ¿puede el uso de la tecnología de
consumo ser útil a nivel escolar?, ¿las TICs potencian o debilitan las habilidades del
alumnado como son: la responsabilidad personal y social, la capacidad de comunicación e
interacción, el pensamiento crítico, la creatividad, la toma de decisiones. En suma, de qué
estamos hablando cuando nos referimos a la brecha digital, a la ausencia de conocimientos y
manejo por parte de los docentes y alumno/as, de las desigualdades económicas, de acceso o
de todas en general.
Estos interrogantes son los que nos llevarán a exponer una reflexión lo más cercana a la
realidad, al panorama actual teniendo como base la neuroeducación y la neurotecnología
inmiscuidas ambas en el proceso de enseñanza- aprendizaje en los tiempos que corren.
Este contexto que nos toca vivir, se presenta con una pandemia mundial sin escalas,
experimentando, a su vez, los cambios y adaptaciones que se deben realizar en los colegios
para no perecer a esta situación. Esto se encamina a dotar a la educación (y con esta palabra
no solo se hace referencia a los contenidos, sino a los procedimientos, actitudes, metodologías,
recursos y espacios) de esa transformación necesaria para que se adapte a las circunstancias
de cada estudiante, docente y a la comunidad educativa en general.
2
Este es un nuevo hito en la educación, que se presenta como un recurso indispensable,
dejando en un segundo plano a los libros y a las clases magistrales, las cuales, en este último
periodo, han sido reemplazadas (abruptamente) por ordenadores, conexiones en red y demás
artilugios electrónicos. Sin embargo, se debe ser consecuente que si esto perdura en el tiempo,
solo obtendrá éxito en la medida que educadores, estudiantes y aquellos que diseñan los
planes y propuestas educativas opten por incluir a las TICs de una forma consciente y
realmente necesaria en el proceso de enseñanza- aprendizaje.
2020-09-28T15:30:19Z
2020-09-28T15:30:19Z
2020
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/21378
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 Internacional)
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2016-03-02T14:30:06Z
urn:hdl:915/1732
Desarrollo competencial
Lorenzo-Cáceres Farizo, Javier
Guzmán Rosquete, Remedios
Portafolio del desarrollo competencial
2016-03-02T14:30:06Z
2016-03-02T14:30:06Z
2016
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http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/1732
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Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 internacional)
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2017-07-19T11:05:05Z
urn:hdl:915/5717
Luzopticalízate
Guédez Espinel, María José
González Pérez, Liova
Gutiérrez González, María Margarita
Educación primaria
Luz
2017-07-19T11:05:05Z
2017-07-19T11:05:05Z
2017
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/5717
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 internacional)
oai:riull.ull.es:915/287942022-07-19T09:22:11Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2022-07-06T13:43:01Z
urn:hdl:915/28794
El aprendizaje de la lectura y la escritura en niños y niñas con Trastorno del Espectro Autista (TEA).
Tabares Germis, Emma
Perdomo López, Carmen de los Ángeles
Grado En Maestro En Educación Primaria
La lectura y la escritura son habilidades que se aprenden en la escuela desde
edades muy tempranas, sin embargo, hay alumnado con unas determinadas características
que tienen dificultades en el aprendizaje de este proceso, es el caso de alumnado con
Trastorno del Espectro Autista (TEA). El objetivo de este Trabajo de Fin de Grado
(T.F.G.) es analizar y recopilar, a través de una revisión teórica, los estudios más
relevantes relacionados con el aprendizaje de la lectoescritura en los niños y las niñas con
Trastorno del Espectro Autista (TEA). Para ello, en primer lugar, se ha realizado un breve
recorrido histórico sobre el término desde su primera descripción hasta hoy en día, para
a continuación realizar un análisis de las características más importantes que muestra el
alumnado que ha sido diagnosticado con TEA, sobre todo en lo que se refiere a la lectura
y la escritura. Por último, se ha analizado un método para el aprendizaje de la lectura y la
escritura, el “Método de Lectura Globalizada”, que se adapta a las necesidades de este
alumnado.
Reading and writing are skills that are learned at school from a very early age,
however, there are students with certain characteristics who have difficulties in learning
this process, this is the case of students with Autism Spectrum Disorder (ASD). The
objective of this Final Degree Project (FDP) is to analyze and collect, through a
theoretical review, the most relevant studies related to the learning of literacy in boys and
girls with Autism Spectrum Disorder (ASD). To do this, first, a brief historical overview
of the term has been made from its first description to the present day, followed by an
analysis of the most important characteristics shown by students who have been
diagnosed with ASD, especially in reading and writing. Finally, a method for learning to
read and write has been analyzed, the “Globalized Reading Method”, which is adapted to
the needs of these students.
2022-07-06T13:43:01Z
2022-07-06T13:43:01Z
2022
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/28794
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 Internacional)
oai:riull.ull.es:915/17802021-11-05T09:17:39Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2016-03-09T11:25:05Z
urn:hdl:915/1780
La programación neurolingüística como estrategia de diagnóstico en el rendimiento de alumnos en Educación Primaria
Bloudani Yanes, Gabriela Dolores
Rosales Álamo, Manuel José
Psicopedagogía
Psicolingüística
Educación Primaria
2016-03-09T11:25:05Z
2016-03-09T11:25:05Z
2016
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/1780
es
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 internacional)
oai:riull.ull.es:915/17222021-11-05T09:20:40Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2016-03-02T12:50:05Z
urn:hdl:915/1722
Portfolio del desarrollo competencial
García Reyes, Verónica
Jiménez Jiménez, Francisco
Portafolio del desarrollo competencial
2016-03-02T12:50:05Z
2016-03-02T12:50:05Z
2016
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/1722
es
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 internacional)
oai:riull.ull.es:915/249752021-11-05T09:21:12Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2021-07-28T09:10:13Z
urn:hdl:915/24975
Emociones narradas del alumnado de Primaria en tiempos de distanciamiento social por COVID-19.
Llanos Ruiz, Daniel
González Novoa, Andrés
Grado En Maestro De Educación Primaria
Pandemia
virus
escuela
familia
alumno
jóvenes.
El presente trabajo de fin de grado (TFG) ha tenido como objetivo identificar, conocer
y analizar cuáles han sido los sentimientos y emociones que ha experimentado el alumnado
durante la pandemia provocada por el virus COVID 19. Este proyecto de investigación ha
contado con la participación de veintiún jóvenes cuya edad varía entre los diez y once años, y
ha tenido lugar en un centro escolar perteneciente al municipio de Los Realejos, el cual se
ubica en la zona norte de la isla de Tenerife.
Con el fin de obtener las narraciones de los alumnos y alumnas, se pusieron en
práctica diferentes estrategias metodológicas centradas en la escritura. Por esta razón,
redactaron una serie de cartas, elaboraron cuentos en los que ellos y ellas eran los
protagonistas y escribieron pequeños diarios en los que tuvieron la oportunidad de sincerarse.
Finalmente, tras llevar a cabo un proceso de análisis, se han realizado unas
valoraciones de las narraciones de los jóvenes, en las que se destacan los aspectos más
importantes de lo expresado por los mismos.
The aim of this final degree project was to identify, understand and analyse the feelings and
emotions experienced by pupils during the pandemic caused by the COVID 19 virus. This
research project involved the participation of twenty-one young people aged between ten and
eleven years old, and took place in a school belonging to the municipality of Los Realejos,
which is located in the northern part of Tenerife.
In order to obtain the pupils' narratives, different methodological strategies focused on
writing were put into practice. For this reason, they wrote a series of letters, elaborated stories
in which they were the main characters and they also created small diaries in which they had
the opportunity to open up.
Finally, after a process of analysis, an evaluation of the young people's narratives was carried
out, highlighting the most important aspects of what they expressed.
2021-07-28T09:10:13Z
2021-07-28T09:10:13Z
2021
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/24975
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 Internacional)
oai:riull.ull.es:915/148352021-11-05T09:20:08Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2019-07-02T09:05:05Z
urn:hdl:915/14835
Propuesta de Innovación docente para la mejora de la competencia comunicativa en la etapa de Educación Primaria: ¿Our own TV Channel?
Acosta Bello, Sofía
González Orta, Marta María
Grado En Maestro De Educación Primaria
Competencia comunicativa
Enseñazna primaria
Lengua inglesa
In the Innovation Project “Our Own TV Channel”, a didactic proposal is presented oriented to
the last level of Primary education in order to promote the communicative competence. A public
school of La Laguna has been chosen to carry out the project. It has been detected that the
students of the school have problems on the acquisition of this competence and the main
objective of the project is to ameliorate the actual difficulty. This project has a first theorical
section that justifies, through reference sources, the need of tackling the communicative
competence on the English language. The didactic proposal is presented then starting with the
contextualization of the class and the explanation of the need of making the project, as well as
the methodology that will be carried out to get the change. After that, the explanation, the timing
and the resources of the activities are detailed, as well as the evaluation that will be
accomplished. This project is ended with the final conclusions.
En el Proyecto de Innovación “Our own TV Channel” se presenta una propuesta didáctica
orientada al último curso de Educación Primaria cuyo objetivo es fomentar la competencia
comunicativa. Se ha escogido un colegio público en la zona centro de La Laguna para elaborar
dicha propuesta en el que se ha detectado un problema en los niños y niñas de esta edad para la
adquisición y el uso positivo de la competencia comunicativa y el objetivo principal de este
proyecto es aminorar la dificultad presente. El trabajo cuenta con un primer apartado teórico
que justifica, a través de fuentes de referencia, la necesidad de abordar la competencia
comunicativa en la lengua inglesa. La propuesta educativa se presenta a continuación de la
justificación teórica, comenzando por la contextualización del aula y la explicación de la
necesidad de llevar a cabo el proyecto, así como la metodología que se llevará a cabo para
conseguir el cambio. Posteriormente se detalla la explicación, el tiempo y los recursos de las
actividades que se desarrollarán, así como la evaluación que se realizará en el proyecto. El
trabajo se completa con las conclusiones finales.
2019-07-02T09:05:05Z
2019-07-02T09:05:05Z
2019
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/14835
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 Internacional)
oai:riull.ull.es:915/114312021-11-05T09:20:22Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2018-11-20T13:15:10Z
urn:hdl:915/11431
Propuesta de mejora de los hábitos de vida saludables en alumnos de Educación Primaria
Padrón Barreto, Manuel
Gutiérrez González, María Margarita
Educación sanitaria
Obesidad infantil
Enseñanza primaria
2018-11-20T13:15:10Z
2018-11-20T13:15:10Z
2018
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/11431
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 internacional)
oai:riull.ull.es:915/207142021-11-05T09:18:40Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2020-07-28T16:30:19Z
urn:hdl:915/20714
Diseño de una encuesta innovadora para determinar las preferencias del alumnado en el área de Ciencias.
Hernández Rodríguez, Aymara
Eff-Darwich Peña, Antonio Manuel
Esta herramienta de innovación parte de la necesidad de dar con una plataforma que resulte
atractiva y dinámica para el receptor infantil. A lo largo de este TFG, mostraremos los pasos que
hemos seguido hasta dar con la plataforma idónea para la elaboración de una encuesta en la cual,
un grupo de alumnos del colegio CEIP Camino La Villa, respondía a las preguntas principales de
este TFG ¿Ciencias Sociales o Naturales? ¿Qué prefiere el alumnado? Y, dentro del área ¿Qué
tema prefiere el alumnado?. Para ello hemos elaborado una encuesta interactiva en la plataforma
online YouTube. Dicha encuesta, esta destinada al público infantil, concretamente, a los niños y
niñas en las que sus edades oscilen entre los 7 y los 11 años.
This innovation tool starts from the need to find a platform that is more attractive and
dynamic for the child receiver. Throughout this final degree project, we will show the steps that
we have followed until we find the ideal platform for preparing a survey in which a group of
students from CEIP Camino La Villa school answered the main questions of this final degree
project: Social or Natural Sciences? What do students prefer?And, within the area, what topic do
students prefer? For this we have developed an interactive survey on the online platform
YouTube. This survey is aimed at children, specifically, boys and girls whose ages range between
7 and 11 years.
2020-07-28T16:30:19Z
2020-07-28T16:30:19Z
2020
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/20714
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 Internacional)
oai:riull.ull.es:915/56322021-11-05T09:19:36Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2017-07-18T12:05:14Z
urn:hdl:915/5632
Proyecto de innovación para la inclusión educativa de inmigrantes en el aula de Primaria
Hallauer, Tatjana Katharina
Eff-Darwich Peña, Antonio Manuel
Educación primaria
Multiculturalidad
Educación inclusiva
Educación en valores
2017-07-18T12:05:14Z
2017-07-18T12:05:14Z
2017
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/5632
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 internacional)
oai:riull.ull.es:915/52242021-11-05T09:20:50Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2017-06-30T13:50:41Z
urn:hdl:915/5224
El repertorio auditivo utilizado en las aulas
Rodríguez Sanfiel, Román
Rodríguez Acosta, Antonio
Educación primaria
Música
2017-06-30T13:50:41Z
2017-06-30T13:50:41Z
2017
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/5224
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 internacional)
oai:riull.ull.es:915/162022023-02-01T09:10:37Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2019-09-30T08:50:10Z
urn:hdl:915/16202
Resolución de problemas de matemáticas: búsqueda de patrones en 3º de Educación Primaria
Martín García, Javier
García Alonso, Israel
Este Trabajo de Fin de Grado de investigación está centrado en el análisis de una propuesta
de intervención desarrollada en el aula junto con el estudio de algunas entrevistas a
estudiantes. Se realiza con alumnado de Tercero de Educación Primaria una secuencia de
tareas relacionada con la búsqueda, descripción y construcción de patrones en un entorno de
resolución de problemas. La recogida de datos, por un lado, fue mediante una tarea escrita con
la finalidad de tener una idea principal de cómo afronta el alumnado las actividades con
patrones. Por otro lado, y tras dejar un espacio de tiempo, se profundiza en cuatro alumnos
con diferente rendimiento a través de una entrevista semiestructurada. Seguidamente se
muestra el análisis y las conclusiones teniendo en cuenta las posibles limitaciones de la
propuesta. Como consecuencia del análisis de los resultados, se ha podido constatar la eficacia
de la propuesta para desarrollar la generalización en la etapa primaria.
This final research project work is focused on the analysis of an intervention proposal
developed in the classroom along with the study of some student interviews. A sequence of
tasks related to the search, description and construction of patterns in a problem solving
environment is carried out with students of Third Primary Education. The collection of data,
on the one hand, was through a written task in order to have a main idea of how students face
activities of patterns. On the other hand, and after leaving a period of time, four students with
different performance are deepened through a semi-structured interview. Below is the analysis
and conclusions taking into account the possible limitations of the proposal. As a consequence
of the analysis of the results, it has been possible to verify the effectiveness of the proposal to
develop generalization in the primary period.
2019-09-30T08:50:10Z
2019-09-30T08:50:10Z
2019
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/16202
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 Internacional)
oai:riull.ull.es:915/249862022-01-13T09:29:40Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2021-07-28T13:00:13Z
urn:hdl:915/24986
Intervención en comunicación oral en alumnado extranjero.
Dévora Castro, Ricardo
León Pérez, Sara del Cristo de
O'Shanahan Juan, Isabel
Grado En Maestro De Educación Primaria
Lengua oral
Alumnado inmigrante
Español como segunda lengua
Hoy en día gente de un gran abanico de edades tiene que salir de su país
obligadas por multitud de razones, desplazándose a países cercanos con el objetivo
de mejorar su calidad de vida y otorgar facilidades a sus familiares más cercanos. De
esta manera, muchas niñas y niños procedentes de otros países llegan a los colegios
españoles con un nivel muy bajo de español, siendo este un problema muy grave
para su integración y progreso como ciudadanos.
En este proyecto se ha llevado a cabo un plan de ayuda a un alumno de
procedencia costamarfileña que cursaba quinto curso de Educación Primaria. El
objetivo principal de esta intervención ha sido la mejora de la lengua oral (expresión
oral y comprensión auditiva) en el alumno, trabajándose en todo momento de manera
interactiva y lúdica. Permanentemente se parte de un entorno cercano al alumno para
ayudar a desarrollar sus competencias orales y, además, trabajar valores como la
empatía.
Nowadays, people of all ages have to leave their home country due to several
reasons. They have to move to other countries to improve their life quality. In this way,
many children from other countries arrive in Spanish schools with a poor level of
Spanish, being a serious trouble to get integrated in the society and to progress as
citizens.
In this project, an aid plan for a pupil from Ivory Coast has been carried out, a
boy who studied fifth grade of Primary Education in a Spanish school. The main
objective of the project has been the improvement of his speaking skills (oral
expression and listening comprehension). Working in an interactive and playful way.
The starting point is constantly a close environment of the student to help him to
develop his speaking competences and values such as empathy.
2021-07-28T13:00:13Z
2021-07-28T13:00:13Z
2021
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/24986
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 Internacional)
oai:riull.ull.es:915/243512021-11-05T09:21:01Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2021-06-30T15:45:26Z
urn:hdl:915/24351
Punto limpio. La gestión de los residuos como alternativa didáctica para la recogida de datos y la representación gráfica.
Pérez Bencomo, Lucía
Eff-Darwich Peña, Antonio Manuel
Grado En Maestro De Educación Primaria
Medioambiente
Reciclaje
Gráfico
En la actualidad, a pesar de que el centro de enseñanza está inscrito en un proyecto
dirigido a la Educación Ambiental y la Sostenibilidad, no cuenta con un plan para la
gestión de los residuos generados que sea adecuado. Es por esto por lo que el proyecto de
innovación educativa que aquí se plantea pretende aunar dos propósitos. Por una parte, la
puesta en marcha de un punto limpio y, por otra parte, el trabajo de aula que debe hacer
el alumnado. Dicho alumnado será el protagonista de este proyecto.
Respecto al punto limpio, tendrá acceso al mismo el personal docente, no docente y el
alumnado para depositar los residuos generados. Además, se fomentará el cuidado del
medioambiente y se trabajará en el aula, donde el alumnado se ocupará de la clasificación
de residuos y serán ellos los que escojan los contenedores que formarán parte del punto
limpio. También trabajarán recogiendo datos, y, posteriormente, representándolos de
forma gráfica.
Nowadays, even though the teaching center is enrolled in a project aimed at
Environmental Education and Sustainability, it doesn’t have a plan to manage the waste
that is generated. Therefore, the educational innovation project aims to combine two
purposes. On the one hand, the implementation of a clean point and, on the other hand,
the classroom work that the students must do. The students are the most important part of
this project.
Regarding the clean point, teaching staff, non-teaching staff and students will have
access to it to deposit the waste that is generated during the day. In addition, care for the
environment will be carried out in the classroom, where the students will take care of the
waste classification and they will be the ones to choose the containers that will be part of
the clean-up point They will also work collecting data, recording the information and,
later, representing it graphically.
2021-06-30T15:45:26Z
2021-06-30T15:45:26Z
2021
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/24351
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 Internacional)
oai:riull.ull.es:915/251342021-11-05T09:21:20Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2021-07-30T16:15:13Z
urn:hdl:915/25134
El aprendizaje matemático con el Tangram y juegos de reglas.
Pobo Martín-Mateos, Paula
Noda Herrera, María Aurelia C.
Grado En Maestro De Educación Primaria
Tangram
Aprendizaje matemático
Juegos
En el Trabajo Fin de Grado (TFG en adelante) se realiza una propuesta de innovación
para Educación Primaria en el área de matemáticas. El objetivo del mismo ha sido el
desarrollo de una serie de juegos de regla, donde el Tangram es el material fundamental.
Se pretende dar más visibilidad a este material que no es el que se suele utilizar en un aula
de primaria para trabajar contenidos matemáticos. A su vez, también se pretende darle a
los juegos de reglas con materiales didácticos, la importancia que tienen en el aula para
aumentar la motivación, el trabajo en equipo y para reforzar y aplicar contenidos
matemáticos.
This Final Project consists of an innovation proposal for Primary Education in the area
of mathematics. The purpose of the project has been the development of a series of rule
games, where the Tangram is the main material. It is intended to give more visibility to this
tool, which is not usual in the primary classroom to work on mathematical contents. At the
same time, it is also intended to give the rule sets with didactic materials, the importance
they have in the classroom to increase motivation, teamwork and to reinforce and apply
mathematical contents.
2021-07-30T16:15:13Z
2021-07-30T16:15:13Z
2021
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/25134
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 Internacional)
oai:riull.ull.es:915/147602021-11-05T09:20:15Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2019-06-28T13:35:14Z
urn:hdl:915/14760
El trastorno del espectro autista y la Educación Física: Una unión fundamental
Martin Medina, Yeray
González Delgado, Mónica Yballa
Grado En Maestro De Educación Primaria
Autismo
Trastorno del espectro autista
Educación Física
The project focused on finding the elements in which a student with ASD presents more
difficulties during physical education sessions. Identified the needs, it was sought to transform
them into favoring activities that integration of the child, his classmates and his teacher. In this
study was used the relation with: his classmate, with the material of physical education and his
behavior in the sessions. A favourable intervention proposal was created for the integration of
the student and the rest of the classroom, in addition to designing specialized guides for his
teacher. In this way, it’s accompanied, formed and supported both the students and their teacher
with concrete and effective measures. The methodology worked was qualitative: observations,
interviews and data records. The results obtained were positive, since it was integrated into the
group, and the students presented improvements in the categories raised. This research
proposes, that there are specialists in the classroom, who accompany, form and advise the
teacher in the classroom with a lot of students.
El proyecto se centró en encontrar los elementos en los que presentaba mas dificultades un
alumno con TEA durante las sesiones de educación física. Identificadas las necesidades, se
buscó el transformarlas en actividades favorecedoras para la integración, del niño, sus
compañeros/as y su docente. Para el estudio se tuvo cuenta la relación: con sus compañeros/as,
con el material que lo rodea y su comportamiento durante las sesiones. Se diseñó una propuesta
de intervención favorecedora para la integración del alumno y el resto de aula, además de guías
especializadas para su docente. De esta manera, se acompaña, se forma y se apoya tanto al
alumnado como a su docente con medidas concretas y efectivas en su realidad. La metodología
trabajada fue cualitativa: observaciones, entrevistas y registros de datos. Los resultados
obtenidos fueron positivos, ya que se integró al grupo, y el alumno presentó mejorías en las
categorías planteadas. Esta investigación propone que existan especialistas en las aulas que
acompañen, formen y asesoren al docente en aulas con altos ratios de alumnado.
2019-06-28T13:35:14Z
2019-06-28T13:35:14Z
2019
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/14760
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 Internacional)
oai:riull.ull.es:915/287632022-07-20T09:32:05Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2022-07-06T11:36:15Z
urn:hdl:915/28763
El impacto de la COVID-19 en el mundo emocional infantil.
Negrín Martín, Rocío
Martín Cabrera, Eduardo
Grado En Maestro En Educación Primaria
La educación y el fomento de la inteligencia emocional es una herramienta que permite
desarrollar un mayor control sobre las emociones y, en consecuencia, afrontar mejor los
cambios. En este sentido, hace dos años, España se encontraba bajo un estado de alarma por la
aparición de la COVID-19. Debido a esto, la vida de muchas personas se vió afectada, no sólo
en términos de salud física sino mental. Además, las escuelas cerraron sus puertas y se pasó a
una modalidad de enseñanza online. Toda esta serie de alteraciones tan significativas y
repentinas ha podido llegar a afectar al mundo emocional infantil.
Por esta razón, el propósito de este proyecto de investigación es evaluar, analizar y valorar la
intensidad de las emociones en los menores de Educación Primaria desde la perspectiva de las
familias y los/as docentes. Para lograr este objetivo, se realizó una encuesta a ambos grupos y
se analizaron los datos mediante medias aritméticas. Algunos de los resultados indican que los
niños/as sintieron con mayor intensidad las emociones positivas que las negativas, tanto en el
confinamiento como en la actualidad, sobre todo, la felicidad. Por otro lado, las emociones
negativas no son tan intensas, pero los menores siguen sintiéndose algo inquietos, nerviosos y
aburridos. Además, existen casos particulares en los cuales, tras el confinamiento, se han
desarrollado alteraciones emocionales.
Education and the promotion of emotional intelligence is a tool that allows us to have greater
control over our emotions in order to cope better with change. In this sense Spain was under
an alarm state due to the appearance of COVID-19 two years ago. Because of this, people's
lives were affected in terms of physical and psychological health. In addition, schools closed
their doors and switched to an online mode of education. This series of significant and sudden
disruptions may have affected the emotional world of children. For this reason, the purpose of this research project is to evaluate, analyse and assess the intensity of emotions in primary
school children from the perspective of families and teachers.
To achieve this goal, both groups were surveyed and the data were analysed using arithmetic
means. Some of the results indicate that the children felt positive emotions more intensely
than negative ones, both in confinement and now, especially happiness. On the other hand,
negative emotions are not as intense, but the children still feel somewhat restless, nervous and
bored. In addition, there are particular cases in which, after confinement, emotional
disturbances have developed.
2022-07-06T11:36:15Z
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2022
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/28763
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 Internacional)
oai:riull.ull.es:915/16602023-02-03T06:01:34Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2016-02-26T13:50:09Z
urn:hdl:915/1660
La música como medio de integración social
Afonso González, Victoria
Sanabria Mesa, Ana Luisa
Música
Educación Primaria
2016-02-26T13:50:09Z
2016-02-26T13:50:09Z
2016
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/1660
es
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 internacional)
oai:riull.ull.es:915/27112021-11-05T09:18:37Zcom_915_668com_915_488col_915_690
2016-07-25T08:35:24Z
urn:hdl:915/2711
Palmetum, propuesta didáctica para visitas de centros escolares.
Báez Rodríguez, Carolina
Bencomo Alonso, Nazareth
Eff-Darwich Peña, Antonio Manuel
Didáctica
Enseñanza primaria
2016-07-25T08:35:24Z
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2016
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/2711
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 internacional)
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2018-10-25T09:10:05Z
urn:hdl:915/10835
La Educación Ambiental en la escuela canaria: Un enfoque ecológico.
Díaz León, Tamara
Hernández Gómez, Cristo Manuel
Educación primaria
Ecología
Educación ambiental
2018-10-25T09:10:05Z
2018-10-25T09:10:05Z
2018
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/10835
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
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