2024-03-29T11:06:40Zhttps://riull.ull.es/oai/requestoai:riull.ull.es:915/33022021-11-05T09:26:57Zcom_915_668com_915_488col_915_691
Importancia y frecuencia del uso de Internet por parte de jóvenes estudiantes: percepción de una muestra del alumnado de la Universidad de La Laguna
Fernández Afonso, Leticia
López Reillo, Paloma
Estudiantes universitarios
Medios audiovisuales
Tecnología educativa
Las personas jóvenes, desarrollan su actividad en un contexto mediatizado por la presencia constante de las TIC. En este estudio nos centramos, concretamente, en la percepción que una muestra del alumnado, matriculado en la Universidad de La Laguna, tiene acerca de la importancia y la frecuencia del uso de Internet. Los datos se han obtenido a través de un cuestionario online que ha sido distribuido a través de las redes sociales. El perfil de los informantes de esta muestra destaca por tener, en su gran mayoría, acceso a Internet ilimitado, conectarse a través de línea ADSL y del dispositivo móvil. Perciben que su conexión a la red oscila entre las dos las cinco horas. En cuanto a las redes, usan mayoritariamente Facebook y Whatsapp. Y por lo que respecta a la importancia que dan a los usos de Internet conceden una puntuación más alta a la formación y consideran que también es el uso que realizan con más frecuencia
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2016
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https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 internacional)
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Formación del profesorado de Educación Secundaria en TIC: Implementación de metodologías emergentes en la práctica educativa
Martin Negrin, Alberto De
González Ruiz, Carlos José
Grado en Pedagogía
Este Trabajo de Fin de Grado presenta un proyecto de innovación en el que se plantea el
diseño de una propuesta formativa para el profesorado de Educación Secundaria Obligatoria
con el objetivo de implementar metodologías emergentes en la práctica educativa actual a
través del uso de los recursos tecnológicos disponibles.
Dicha propuesta formativa, viene definida por un marco teórico que fundamenta aquellas
competencias digitales que requiere el profesorado para el manejo de las TIC, así como el
impacto que genera la misma en nuestro sistema educativo. Todo ello justifica una propuesta
metodológica para el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje conforme al contexto
actual.
This Final Degree Project presents an innovation project in which the design of a training
proposal for Compulsory Secondary Education teachers is proposed with the aim of
implementing emerging methodologies in current educational practice through the use of
available technological resources. .
This training proposal is defined by a theoretical framework that bases those digital skills that
teachers require for the management of ICT, as well as the impact that it generates in our
educational system. All this justifies a methodological proposal for the development of the
teaching and learning process according to the current context.
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2022
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http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/29272
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Plan de intervención e innovación hacia menores para la adquisición de valores y hábitos saludables
Martel Sánchez, Judit
Leal Hernández, Elena Margarita
Educación sanitaria
Educación infantil
IASS-ULL%
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2016
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<<DesrinconARTE>>
Martín Marrero, Alexandra
Perera Méndez, Pedro
Mujeres reclusas
Reinserción social
Educación social
IASS-ULL%
The project presented below is an educational proposal developed for the CIS
Mercedes Pinto, located in Santa Cruz de Tenerife.
The project is aimed specifically at women of the center. It has studied the need
to implement a number of specific activities for women within the center. For this
reason «DesrinconARTE» arises, in order to provide women a space where they can
express themselves freely, to share experiences and work for social reintegration.
This proposal has two educational strategies that are considered essential to
work with women. On the one hand "the eighth art" in which aspects of sexuality work
as it is considered an aspect that seriously affects the personality of persons deprived of
their liberty. On the other hand, "FamiliARTE" issues related to family, especially
mothers and exploitation that many women will make this work. All this through art
work is considered a great method that allows freedom of expression and encourages
creativity.
El proyecto que se presenta a continuación es una propuesta educativa
elaborada para el CIS Mercedes Pinto, situado en Santa Cruz de Tenerife.
El proyecto está destinado específicamente a las mujeres de dicho centro. Se ha
estudiado la necesidad de implantar una serie de actividades específicas para las
mujeres dentro del centro. Por ese motivo surge «DesrinconARTE», con el fin de aportar
a las mujeres un espacio en el que puedan expresarse libremente, compartir
experiencias y trabajar para la reinserción social.
Esta propuesta presenta dos estrategias educativas que se consideran
fundamentales para trabajar con las mujeres. Por un lado “El octavo arte” en el cual se
trabajaran aspectos de la sexualidad, ya que se considera un aspecto que influye
gravemente en la personalidad de las personas privadas de libertad. Por otro lado,
“FamiliARTE” se trabajaran temas relacionados con la familia, especialmente con la
maternidad y la instrumentalización que muchas mujeres hacen de esta. Todo esto se
trabajará a través del arte que se considera un gran método que permite la libertad de
expresión y fomenta la creatividad.
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2016
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http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/3262
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Proceso de evaluación del alumnado con discapacidad auditiva.
García Lorenzo, Judith
Díaz Rodríguez, Tamara
Guijarro Expósito, Antonio Jesús
Discapacidad auditiva
evaluación
lenguaje
neuropsicología
rendimiento académico.
Academic performance
evaluation
hearing impairment
language
neuropsychology.
El desarrollo del lenguaje del alumnado con discapacidad auditiva, puede tener
dificultades de manera significativa, si previamente no se realiza una evaluación ajustada a
sus características y necesidades personales. Por ello, el proceso de evaluación adquiere una
especial relevancia en cuanto al papel que desempeña dentro del desarrollo integral de la
persona con discapacidad en las edades tempranas del desarrollo. Esto implica adquirir
información apropiada para aplicar todas aquellas medidas y estrategias educativas que
faciliten los procesos de adquisición del lenguaje. Al margen de las limitaciones halladas, los
resultados obtenidos permiten conocer los recursos bibliográficos en los últimos diez años en
el ámbito de la evaluación en este colectivo. Además, se intenta ofrecer contenido de
referencia para el desarrollo de futuras investigaciones facilitando a este alumnado su plena
inclusión tanto en el ámbito educativo como social.
The language development of students with hearing disabilities would
present significant difficulties if an assessment is not carried out previously adjusting their
characteristics and personal needs. For this reason, the evaluation process gains special
relevance in the matter of the role it plays within the integral development of the person with
disabilities in the early stages of development. As a matter of fact, obtaining appropriate
information has huge importance, in order to apply all those educational measures and
strategies that facilitate the language acquisition processes. Apart from the limitations found,
the obtained results allow us to know the bibliographic resources in the last ten years in the
field of this group. Besides, we try to offer reference content for the elaboration of future
research, facilitating their full inclusion in both educational and social fields.
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2020
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http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/21538
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Una aproximación al Trastorno del Espectro Autista y la educación emocional
Martin Luis, Alexandra
Guijarro Expósito, Antonio Jesús
Trastorno del Espectro Autista
educación emocional
competencia emocional
emoción
intervención educativa
programa educativo
Este trabajo de revisión teórica persigue recopilar información sobre el Trastorno del
Espectro Autista (TEA), caracterizado por deficiencias en la comunicación y en la interacción
social, y sobre la educación emocional profundizando en la intervención educativa. Para ello,
se lleva a cabo una revisión teórica basada en una serie de descriptores que pretenden dar una
visión más completa sobre el TEA y la educación emocional. Asimismo, a través de la selección
y la descripción de referencias bibliográficas se pretende profundizar en la intervención
educativa emocional con alumnado con TEA. Una vez hecha esta revisión se puede concluir
que, a pesar de existir una gran cantidad de información sobre el TEA, esta se reduce bastante
si se habla también de educación emocional. Además, cabe destacar que predominan los
documentos sobre propuestas de intervención presentándose en este trabajo pautas y
orientaciones para futuras actuaciones en este ámbito.
This bibliographic review aims at compiling information about Autism Spectrum
Disorder (ASD), which is characterized by communication and interaction deficiencies, and
emotional education going into detail about educational intervention. For that, a bibliographic
review based on a range of keywords about ASD and emotional education is carried out.
Furthermore, the intention is to go into detail about educational intervention with students with
ASD through a selection and description process. At last, it may be concluded that although
there is a lot of information about ASD, this information is drastically reduced if we also talk
about emotional education. In addition, it should be noted that documents about intervention
proposals are predominate, so in this document there are general guidelines for future
educational intervention.
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2020
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http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/20215
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Hoy empieza todo : personas sin hogar
Falero Gutiérrez, Alba
Chávez Negrín, Jairo Josué
González Pérez, Inmaculada
Marginación social
Servicios sociales
IASS-ULL%
En el presente trabajo se pone de manifiesto la investigación sobre las personas
sin hogar presentes en la isla de Tenerife, concretamente en los municipios de San
Cristóbal de la Laguna y Santa Cruz de Tenerife, así como los servicios y ayudas que se
llevan a cabo con las personas que se encuentran en situación de pobreza extrema. Cruz
Roja-La Laguna, lleva a cabo dos proyectos expresamente dirigidos a este colectivo social
en situación de precariedad. (Unidad de Emergencia Social y Servicio de Lavandería,
Aseo y Consigna). Además se hace mención de otras asociaciones cómo Ejército de
Salvación en Santa Cruz de Tenerife.
This work highlights the Research on the homeless residents of Tenerife,
specifically people who lives in the town of San Cristóbal de La Laguna and Santa Cruz
of Tenerife, as well as the services and supports that are made with people that lives in a
very poverty situation. Cruz Roja (La Laguna) performs two proyects directed expressly
to this social groups. As we say before, people who lives in precarious conditions. (Social
Emergency Unit and laundry, cleanliness and cuisine). Moreover, it referred to other
associations like the Salvation Army from Santa Cruz de Tenerife.
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2016
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/3481
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Revisión bibliográfica sobre la calidad de vida según el estrés parental con hijos o hijas con Trastorno del Espectro Autista (TEA)
Cabrera Rodríguez, Noemí
Pérez Jorge, David
Autismo
Estrés parental
Teorías, modelos, perspectivas y estudios científicos engloban este documento, centrada en la calidad de vida de los padres y las madres que tienen hijos e hijas con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Invade desde conceptos simplescomo la calidad de vida, el autismo y el estrés parental, hasta la compleja idea y unión de las consecuencias que el estrés conlleva a la calidad de vida, tanto psicológica como físicamente en el padre y la madre; repercutiendo al mismo tiempo, las emociones y el control de ellas o, también conocida como inteligencia emocional. Autores especialistas en estas temáticas nos responden a cuestiones como a qué nos dirigimos cuando hablamos de calidad de vida; si el estrés repercute en la calidad de vida y el bienestar de la persona cuando tiene un hijo o hija con autismo así como también, conocer el cómo repercute ese estrés parental a los propios hijos e hijas el mismo estrés que ellos y ellas les causan cono consecuencia de tal situación. Finalmente, nos encontraremos con investigaciones realizadas que han trabajado ya este tipo de temática.
Theories, models, perspectives and scientific studies encompass this document, focusing on the quality of life of parents and mothers who have children with Autism Spectrum Disorder (ASD). To invade from the simple concepts of quality of life, autism and parental stress, to the complex idea and union of the consequences that stress brings to the quality of life, both psychologically and physically in the father and the mother; repercussions at the same time, the emotions and the control of them, also known as emotional intelligence. Authors specializing in these issues respond to questions such as what we address when we talk about quality of life; if stress affects the quality of life and the well-being of the person when he or she has a son or daughter with autism as well as knowing how this parental stress reverts to the children themselves the same stress that they and they cause them as a consequence of this situation Finally, we will find research carried out that have worked and this type of topic.
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2017
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Educando en la diversidad afectivo-sexual y personal.
Rodríguez de León, Sara
Canales Serrano, Antonio Francisco
Educación emocional
Emoción
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2016
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La integración y uso pedagógico de las TIC en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria
González Díaz, Jésica
Cruz Guerra, Gloria Alicia de la
Tecnología educativa
El presente Trabajo de Fin de Grado (TFG) analiza la integración y uso pedagógico de las TIC en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria, en el IES La Guancha, en el municipio de la Guancha. A lo largo del mismo se realizará una contextualización, donde se plasma de qué manera se integran y usa pedagógicamente las TIC en un aula, y como son importantes para la enseñanza-aprendizaje. En este trabajo podremos conocer la integración y uso pedagógico de las TIC en el aula, a través del cuestionario para el alumnado de 4º ESO y profesorado, con su posterior análisis de los datos obtenidos representados con gráficos y tablas.
Finalmente se expondrá una discusión, ofreciendo comparativas con otros proyectos que abordan la misma temática, a la vez que planteamos una propuesta de mejora.
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2016
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La educación psicomotriz : una práctica olvidada
Hernández Reyes, Sonia María
Vega Navarro, Ana
Psicomotricidad
La psicomotricidad permite plantear que se trabaje la necesidad de que el cuerpo sea reconocido en la escuela, no solamente en su dimensión instrumental, sino también en la cognitiva y en la socio-afectiva, todo ello, a través del cuerpo, de su expresividad psicomotriz para la plena globalidad del niño/a. El recurso empleado en la psicomotricidad es el juego, pero no para desarrollar ciertas potencialidades corporales o ese juego dirigido por personas adultas que limitan la creatividad, sino hablamos de un juego que realiza el niño/a con total libertad, para poder observarles como realmente son. Por ello, hablar de psicomotricidad y su incorporación en el proyecto curricular de los diferentes centros educativos genera reacciones contradictorias, en parte, por la falta de concordancia de los especialistas en la práctica. Esto sería diferente, si se tomara en cuenta desde otro punto de vista, ofertándola como algo fundamental en el desarrollo del alumnado a nivel cognitivo, personal, emocional y físico, haciendo especial hincapié en el ámbito emocional del niño/a, siendo este el que más información nos aporta en estas edades.
The psychomotor creates the necessity if the body to be recognized in the school, not only in its instrumental dimension but as well in its cognitive and socio- affective. Through the body, it´s psychomotor expressiveness for the fulliment of the child. The resource applied whit psychomotor is using games, but not to develop certain potentials or that game directed by adults which limit creativeness, but we speak of a game which a child does freely, to be able to observe them how they really are. For this reason, speaking of psychomotor end its incorporation in its curricular project of different educational centers generate contradictory reactions, mostly, due to the lack of agreement from de specialist in situation. This would be different if it was taken into account from another point of view, offering it as something fundamental in the development of the student at a cognitive, personal, emotional and physical level with particular emphasis on the emotional level of the child, this being that it gives us more information at these ages.
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2016
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http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/3247
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https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 internacional)
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El uso de las herramientas digitales y las redes sociales por parte de las familias en el contexto escolar.
Pérez Suárez, Martina
González González, Dácil Yurena
Grado En Pedagogía
Herramientas digitales
redes sociales
familias
recursos digitales y contexto escolar.
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2021
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/23932
es
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Aprender jugando: Con NEE y NEAE es posible.
González Hernández, Sarah
Medina Santana,
Grado En Pedagogía
Diversidad funcional
desarrollo cognitivo
gestión de emociones
ludoteca interactiva
atención a la diversidad
En el pasado año 2020 y en este 2021, con la aparición de la COVID-19, los y las residentes
del centro “Acamán Sur”, se han visto privados/as de tipo de actividades de ocio, tanto
salidas externas como el contacto con sus familias que ha sido restringido en cuanto a las
visitas al centro. Todos estos factores han repercutido en el estado anímico de todas las
personas, afectando a su motivación y estabilidad en el centro.
Es por ello que, intentando mejorar su tiempo de ocio, sería beneficioso para todos/as ellos/as
la disposición de un espacio en el que puedan elegir por sí mismos/as con qué disfrutar de su
ocio. El juego es muy aconsejable para las personas con discapacidad, ya que pueden moldear
el funcionamiento cerebral y causar modificaciones tanto sustanciales como duraderas que
facilitan el aprendizaje. Además, les estimula, ayuda a relacionarse con los demás, les da
beneficios psicológicos y pueden generar aprendizajes nuevos.
In the past year 2020 and in 2021, with the appearance of the COVID-19, the residents of the
“Acamán Sur” center have been deprived of all kinds of leisure activities, both external
outings and contact with their families that has been restricted in terms of visits to the center.
All these factors have had an impact on the mood of all users, affecting their motivation and
stability in the center.
That is why, trying to improve their leisure time, it would be beneficial for all of them to have
a space where they can choose for themselves what to enjoy their leisure time. Play is highly
recommended for people with disabilities, as they can shape brain function and cause both
substantial and lasting modifications that facilitate learning. In addition, it is recommended
because it helps them to relate to others, gives them psychological benefits and can generate
new learning.
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2021
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http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/25047
es
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Sociedades ante la muerte
Chávez Estévez, Alba
Toledo Padrón, Zenaida Jesús
Aspectos psicológicos de la muerte
Muerte
La muerte es un proceso que ha acompañado al ser humano a lo largo de la historia. Esta ha dejado de estar presente a medida que ha evolucionado históricamente nuestro país, influyendo directamente en las conductas de los adultos y de los/as más pequeños/as. Por lo tanto, esto tiene un impacto negativo en la sociedad ya que han ido desapareciendo conductas como el acompañamiento del fallecido, el respeto a algunas costumbres, la naturalidad de la temática, etc. A través de la sensibilización del profesorado de Primaria se podría llegar a un gran número de personas y, además, los/as menores serían los principales afectados/as en las aulas. La eliminación de los tabúes conforme a la muerte conllevaría a que todo lo que se incluye dentro de ella (factores psicológicos, factores culturales, etc.) no se desvinculen de la sociedad, se traten con normalidad y trasparencia, y no provoquen frustraciones e inquietudes colectivas.
Death is a process that has accompanied the human being throughout history. This has ceased to be present as our country has historically evolved and has a direct influence on the behaviors of adults and the youngest. Therefore, this has a negative impact on society since behaviors such as the accompaniment of the deceased, respect for some customs, the naturalness of the theme, etc. have been disappearing. Through the sensitization of Primary teachers, a large number of people could be reached and, in addition, the minors would be the main beneficiaries in the classrooms. The elimination of taboos regarding to death would help to prevent everything that is included within it (psychological factors, cultural factors, etc.) from being dissociated from society, and to approach it with normality and transparency, without causing frustrations and collective concerns.
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2018
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/10927
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Proyecto #ClickTIC: proyecto de intervención profesional: el proceso de integración de las TIC en los centros educativos. Una propuesta para apoyar la labor del coordinador TIC en la escuela
Andreu Estévez, Selene
Hernández Rivero, Víctor Manuel
Medios audiovisuales
2016-01-29T12:15:09Z
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2016
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http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/1624
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Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 internacional)
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La toma de decisiones del alumnado de 4º de la E.S.O y cómo influye el género en su proyecto de vida.
Cortés Alonso, Raquel
Pino Brito, Alba
Ramos Martín, Ylenia
Feliciano García, Luis
Adolescencia
Estereotipos de género
Perspectiva de género
Este trabajo analiza la toma de decisiones en la adolescencia, por ello es necesario tener
una definición clara sobre este concepto, cuáles son las características de la adolescencia y los
cambios que se producen en ella. La adolescencia es una etapa donde se vislumbran
numerosos cambios biopsicosocioculturales, donde los jóvenes evolucionan tratando de
despejar el camino para el comienzo de su etapa adulta. Uno de los escenarios principales y
más relevantes son los centros de educación secundaria donde se desarrolla una parte
importante de la transición adolescente.
En la actualidad existen diversas teorías sobre la adolescencia y cómo nuestra sociedad
influye en la toma de decisiones en los jóvenes desde una perspectiva de género. Las opciones
profesionales siguen estando marcadas en gran medida por estereotipos de género, esto es, por
creencias sobre las diferentes características psicosociales que, en nuestra sociedad, se suelen
asociar a hombres y mujeres (López Sáez, 1995). En este sentido, mientras las chicas valoran
y se inclinan más por los estudios y las profesiones vinculadas con el derecho, las ciencias
humanas y de la salud, los chicos se decantan por ramas más técnicas (Gaviria, 1994;
Rodríguez Alemán, 2004; Rodríguez, Torio y Fernández, 2006). Incluso dentro de una misma
carrera existen especialidades feminizadas; según López Sáez (1995) podría hablarse de
estudios femeninos (los que las mujeres eligen y los hombres rechazan) y de estudios
masculinos (los que las mujeres rechazan).
A través de nuestro estudio se aborda las siguientes cuestiones: ¿Qué tipo de decisiones
académico-profesionales toma el alumnado al acabar los estudios de secundaria? y si ¿existen
diferencias de género en la toma de decisiones del alumnado que finaliza la secundaria
obligatoria?
Palabras clave: toma de decisiones, adolescentes, género, orientación.
This work analyzes the decision making in the adolescence. For that reason, a clear
definition of this concept is needed as well as the characteristics of the adolescence and the
changes experienced in it. The adolescence is a stage where a number of
biopsychosociocultural changes are glimpsed, where the young evolve trying to clear their
paths to the beginning of their adulthood. One of the main and more relevant stages are the
secondary school centers where an important part of the adolescence transition is developed.
There are several theories in the present about the adolescence and how our society
influences in the decision making of the young from a gender perspective. The professional
choices keep being marked by gender stereotypes to a great extent. This is based in the belief
of the distinct psychosocial characteristics associated to men and women in our society
(López Sáez, 1995). Therefore, while females value and lean towards studies and professions
related to human and health science and law, males choose more technical branches (Gaviria,
1994; Rodríguez Alemán, 2004; Rodríguez, Torio y Fernández, 2006). Even inside the same
degree there are feminized specializations. In words of López Sáez (1995) we could talk about
feminine studies (the ones females choose and males reject) and male studies (the ones
females reject).
Through our study we will arise the questions: Which academic and profession decision
makes the student body at the end of secondary school? Are there gender differences in the
decision making of the student body at the end of secondary school?
Keywords: decision making, adolescence, gender, orientation.
2017-07-19T11:15:05Z
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2017
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/5725
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La autoestima y el autoconcepto en la infancia en contextos vulnerables.
Khuriya Rodríguez, Sheyla
Suárez Perdomo, Arminda
Grado En Pedagogía
Esta investigación se realiza con el fin de conocer de qué manera afecta a los/as menores
encontrarse en una situación de riesgo o exclusión social con respecto a la imagen que tienen
de sí mismos/as y sus expectativas de futuro, valorando el impacto que supone para estos/as
las intervenciones realizadas en las sesiones y aquellos factores derivados de ciertas vivencias
potencialmente perjudiciales para su desarrollo psicosocial. A lo largo de este estudio se
abordan varios conceptos claves, estos son: el autoconcepto, la autoestima, la vulnerabilidad
y la exclusión social. Los cuales sitúan al lector en el tema a tratar y contribuyen a la
comprensión del desarrollo personal de los menores en riesgo psicosocial. Además, se
muestra la relación existente entre dichos conceptos, así como las características y
consecuencias de que un/a niño/a se encuentre en una situación de vulnerabilidad haciendo
hincapié en la manera en la que este hecho afecta a la construcción del autoconcepto de los/as
menores. Para ello, se analizan ciertos factores relevantes y de interés sobre los/as menores
que forman parte de la Asociación Aldeas Infantiles S.O.S España, la cual trabaja con
familias en situación de riesgo. Cabe destacar que, desde edades tempranas los/as menores
conforman su personalidad y se enfrentan a situaciones que pueden resultar determinantes en
su futuro y desarrollo personal, afectando a su manera de actuar y pensar, así como a
desarrollar sentimientos de inferioridad y/o vulnerabilidad. De modo que, si a esto se le añade
el hecho de encontrarse en un contexto social y/o familiar desfavorable puede desencadenar
diversas problemáticas que se abordan a lo largo de este proyecto. Finalmente se resalta la
importancia de llevar a cabo ciertas intervenciones por parte de las familias o instituciones
externas que ayuden al menor a construir una autoimagen positiva.
This research is carried out to know how it affects minors to find themselves in a situation of
risk or social exclusion with respect to the image they have of themselves and their
expectations of the future, assessing the impact of the interventions carried out in the sessions
and those factors derived from certain experiences potentially harmful to their psychosocial
development. Throughout this study several key concepts are addressed: self-concept,
self-esteem, vulnerability, and social exclusion. They place the reader in the topic to be
addressed and contribute to the understanding of the personal development of minors at
psychosocial risk. In addition, it shows the relationship between these concepts as well as the
characteristics and consequences of a child in a situation of vulnerability emphasizing the
way in which this fact affects the construction of self-concept of the minors. For this, we
analyse certain relevant factors and of interest on minors who are part of the “Aldeas
Infantiles Association S.O.S Spain”, which works with families at risk. It should be noted
that, from early ages minors shape their personality and face situations that can be decisive in
their future and personal development, affecting their way of acting and thinking, as well as
to develop feelings of inferiority and/or vulnerability. So, adding to this the fact of being in an
unfavourable social and family context can trigger various problems that are addressed
throughout this project. Finally, the importance of carrying out certain interventions by
families or external institutions that help the child to build a positive self-image is
highlighted.
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2022
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/29288
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
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Presencia de las habilidades socioemocionales en la carrera de Pedagogía.
Ferrera Álvarez, Mikel
Perera Méndez, Pedro
Grado En Pedagogía
Habilidades socioemocionales
Gestión emocional
Pedagogía
El presente documento contempla la percepción que tienen 72 estudiantes de 3º y 4º
de Pedagogía de la Universidad de La Laguna sobre la presencia de las habilidades
socioemocionales durante la carrera de pedagogía y la importancia que da la Universidad de
La Laguna a estas habilidades durante la carrera. En esta investigación también se ha analizado
la capacidad de los/as participantes para expresar dichas habilidades y el conocimiento que
tienen de estas. La mayor parte de las respuestas extraídas de esta investigación, coinciden
en la escasa importancia que tienen las habilidades socioemocionales durante la carrera de
pedagogía y una gran parte de los/as participantes demandan una necesidad de formación de
estas habilidades durante la carrera. Para llevar a cabo la investigación se ha utilizado una
encuesta, a través de la cual se han recogido los datos suficientes para conseguir los objetivos
establecidos.
This document considers the perception of 72 students of 3rd and 4th year of
Pedagogy at the University of La Laguna about the presence of socioemotional skills during
the pedagogy degree and the importance given by the University of La Laguna to these skills
during the degree. This research also analysed the participants' ability to express these skills
and their knowledge of them. Most of the answers from this research coincide in the lack of
importance given to socioemotional skills during the teaching degree and a large part of the
participants demand a need for training in these skills during the degree. In order to carry out
the research, a survey was used, through which sufficient data was collected to achieve the
established objectives.
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2021
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/24116
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Plan de formación sobre la emprendeduría para personas en proceso de inserción laboral.
León Pérez, Ana Delia de
Guarro Pallás, Amador
Empresas
Formación profesional
IASS-ULL%
Son muchas las salidas profesionales que existen actualmente, que dependen de los intereses y gestión de estos de cada uno. En este proyecto, se trata de abrir un poco más ese abanico de posibilidades al que atenerse al salir de una situación complicada, de la que se pensaba que no iba a haber una salida. Dentro de este proyecto se intenta ver un cambio que podría facilitarles el futuro a toda una población que busca una segunda oportunidad en el mercado laboral y como poder lidiar con ello. Las empresas de incersión y la emprendeduría deben ir de la mano, deben de ser beneficiosas la una para la otra. No de manera tediosa, sino dinámica y adaptable. Se presenta un proyecto nuevo para estas empresas, fácil de implantar y de aplicar, con diversas actividades y de carácter formativo para poder sumar esta competencia tan relevante, a la lista de oportunidades de la población.
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2016
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Vuélcate-T : proyecto de formación para el voluntariado en el municipio de Arafo
Martín Gutiérrez, Rut
Ceballos Vacas, Esperanza María
Educación social
Voluntariado
IASS-ULL%
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2016
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Portafolio de desarrollo profesional docente
Díaz Naranjo, Raquel
Déniz Ramírez, Francisco Antonio
Portafolio del desarrollo competencial
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2016
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http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/1704
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Protocolo de actuación e intervención ante situaciones de acoso escolar en la isla de La Palma
Acosta Martín, Naomi
Sosa Alonso, Juan José
Acoso escolar
Acoso psicológico
Violencia en la escuela
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2018
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La calidad formativa en los estudios de Grado: percepciones del alumnado y profesorado sobre la mejora de la calidad de la enseñanza universitaria tras la implantación de la Convergencia Europea.
Soto Rodríguez, Silvia Teresa
Rodríguez Perestelo, Virginia
Cabrera Pérez, Lidia
Organización y planificación de la Educación
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2016
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/1708
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La equidad en la formación inicial del profesorado de secundaria.
Davó González, Nerea María
Marrero Acosta, Javier Esteban
Educación
Equidad
Formación inicial del profesorado de secundaria
La situación actual dentro de las aulas de educación en general no es la adecuada
en todos sus puntos, pues se han observado diversas brechas con respecto a la equidad
con la que se imparte la docencia. Por ello, en este estudio preliminar, nos hemos centrado
en el Máster de Formación del Profesorado de Secundaria Obligatoria y Bachillerato,
Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas y en la docencia que se realiza en la
Universidad de La Laguna, en el curso académico actual. Para la obtención de resultados,
se han analizado las guías docentes de las asignaturas que lo conforman, con el fin de
conocer cuál de ellas cumple con los requisitos propuestos y, además, conocer las
opiniones y perspectivas tanto de los/as docentes como del alumnado que recibe esta
educación. Se obtienen de dicha investigación una serie de resultados cualitativos, gracias
a una metodología específica y herramientas diseñadas para ello. En este estudio, se ha
visto reflejada la presencia de equidad en el máster, siendo respaldada por ambos
colectivos, alumnado y profesorado.
The current situation within education classrooms is not adequate at all points,
some gaps have been observed with the equity which teaching is taught. For this reason,
in this preliminary study, we have focused on the ‘Máster de Formación del Profesorado
de Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de
Idiomas y en la docencia’ at the University of La Laguna. To obtain results, all the
teaching guides of the subjects included in the master’s degree have been analyzed, in
order to know which of them fulfill all the proposed requirements and, in addition, to
know the opinions and points of view of both the teachers and the students who receive
this education. A series of qualitative results were obtained from the research, thanks to
a specific methodology and specific tools designed for it. In this study, the equity’s
presence in the master’s degree has been reflected, being supported by both groups,
students and teachers.
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2020
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http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/20047
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Importancia de la participación familiar en el colectivo de personas con discapacidad
Estévez Hernández, Priscila
Díaz Torres, Juan Manuel
Educación especial
IASS-ULL%
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2016
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/1592
es
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Mejora de las competencias TIC en tiempos de COVID-19.
González Delgado, Sara Patricia
Díaz Torres, Juan Manuel
COVID-19
Sistema educativo
Competencias digitales
En este TFG va a plasmar cómo el COVID-19 acontecido durante este año ha azotado
fuertemente el sistema educativo, llevándolo a un extremo en el cual no se puede acudir
a las aulas de manera presencial, es por ello que se muestra la manera en que los
profesores puedan formarse y compartir su contenido a través de una plataforma creada
en parte por y para la comunidad educativa. Este proyecto está pensado para el curso
2020/21, pues aún no está claro si se podrá retomar la educación dentro de las
instituciones.
In this TFG it is going to capture how the COVID-19 that occurred during this year has
strongly hit the educational system, taking it to an extreme in which you cannot go to
classrooms in person, which is why it shows the way in which teachers can train and
share their content through a platform created in part by and for the educational
community. This project is intended for the 2020/21 academic year, as it is not yet clear
whether education can be resumed within institutions.
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2020
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/20650
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oai:riull.ull.es:915/56292021-11-05T09:27:35Zcom_915_668com_915_488col_915_691
El valor pedagógico, político y social de las enseñanzas artísticas
Pérez Schmunk, Melodie Anahi
González Luis, María Lourdes
Educación artística
Educación en valores
Revisión teórica que pretende servir de marco reflexivo para el análisis rumbo
educativo y de la sociedad de la época actual, haciendo hincapié en la importancia de los
saberes alternativos, más concretamente, en aquellos saberes que proporcionarán una
base de unión que permita abordar las distintas áreas de conocimiento de manera
transversal y unificadora. Como propuesta responder a estas cuestiones y muchas otras
que surgen desde el análisis de la realidad actual y del futuro, nos centraremos en los
distintos beneficios que se promueven a través de las enseñanzas de las artes en general
y de las artes escénicas en particular. Se aportará además una serie de experiencias
llevadas a cabo en la actualidad de aplicación de las enseñanzas artísticas y los
beneficios generados por las mismas.
Palabras clave: Educación, actualidad, crisis, arte, futuro.
This theoretical revision is intended to serve as a framework to analyze the path
taken by education and society in the present, and to emphasize the importance of
alternative knowledge, more specifically, those knowledges that will provide a union base
that allows to address the different fields of knowledge in a transversal and unifying way.
As an answer to all this question and all others that will result during the analysis of actual
reality and of our future, we propose educating in arts in general and more specifically
performing arts, based on the benefits that these learnings have proven. We will also
provide actual experiences taking place that will prove the benefits of art education.
Key words: Education, crisis, art, future.
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2017
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/5629
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oai:riull.ull.es:915/114282021-11-05T09:27:49Zcom_915_668com_915_488col_915_691
En busca de una práctica psicomotriz vivenciada e inclusiva.
Domínguez Palancares, Tania
Brito Santos, Yadica
Vega Navarro, Ana
Psicomotricidad
La psicomotricidad permite el desarrollo y reconocimiento del cuerpo desde las diferentes dimensiones (instrumental o vivenciada) a través del cuerpo y el movimiento, contribuyendo así al desarrollo global del niño o la niña. La metodología aplicada en este proyecto se caracteriza por la creatividad y la espontaneidad, aunque se tenga siempre en cuenta la estructura lógica de la actividad, por tanto, hablamos de la psicomotricidad vivenciada.
Como se ha podido comprobar, el campo de la psicomotricidad es muy amplio y no tiene porque ser utilizada en edades determinadas o con personas concretas, se puede utilizar tanto en edades tempranas como en edades más avanzadas, es decir desde bebés a adultos, pues esta actividad tiene beneficios para toda aquella persona que la practique, independientemente de su edad y características. Parte del problema está en el desconocimiento social y en la manera errónea en la que se ejerce dicha práctica.
The psychomotricity allows the development and recognition of the body from the different dimensions (instrumental, experiential) through the body and movement, and contributing to the global development of a boy or girl. The methodology applied in this project is characterized by the creativity and spontaneity, although the logical structure of the activity is always taken into account, therefore, we talk about for experiential psychomotricity. As it has been proved, the field of psychomotricity is very broad and doesn’t have to be used in a specific age or with specific people, it can be used both, at early ages and also at more advanced ages, that means, from babies to adults, this activity has benefits for everyone who practices it, regardless of age and characteristics. Part of the problem lies in the social ignorance and in the wrong way in which this practice is used.
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2018
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/11428
es
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Experiencia sobre la introducción de las TIC en la Asociación Padre Laraña
Gutiérrez Cabrera, Chaxiraxi
Cruz Guerra, Gloria Alicia de la
Tecnología educativa
El siguiente Trabajo de Fin de Grado (TFG) ofrece la oportunidad de trabajar con las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la Asociación Padre Laraña, a los niños y niñas de la etapa de educación infantil y educación primaria (primer ciclo).
Esta propuesta utiliza las TIC como un método para dinamizar el apoyo educativo, a través de técnicas que incentiven y motiven a los niños/as, con el objetivo de que mejoren y refuercen su rendimiento académico.
Se considera una gran oportunidad integrar las TIC en la Asociación Padre Laraña, porque puede generar en los niños/as un nuevo ambiente de aprendizaje más motivador, a través de actividades más dinámicas e innovadoras, en las áreas de matemáticas y de lectoescritura. Además, también se ofrece acciones que incentivan la creatividad y el aprendizaje por descubrimiento. Por tanto, el objetivo fundamental, es crear y fortalecer nuevas técnicas de aprendizaje que les aleje de su rutina diaria de estudio y refuercen así su rendimiento académico.
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2016
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
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Prevención de violencia en jóvenes en riesgo de exclusión social en el barrio de Añaza
Hernández Rodríguez, Diana
Llorens de la Cruz, Antonio Crisanto
Educación social
Delincuencia juvenil
IASS-ULL%
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2016
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/1823
es
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oai:riull.ull.es:915/287972022-07-22T08:58:59Zcom_915_668com_915_488col_915_691
¿Existe una cultura anti-futbolística en las escuelas de Tenerife?: el caso de las escuelas A y M.
Barroso Casanova, Pablo Jesús
Castilla Vallejo, José Luis
Grado En Pedagogía
En el siguiente documento se lleva a cabo un proyecto de investigación cuya
temática principal se centra en las diferentes perspectivas que existen sobre el fútbol por
parte de los profesionales de la educación. Para ello, se distinguen dos vertientes
diferentes: el fútbol como deporte y fenómeno mundial, y como elemento educativo.
A través de la realización de entrevistas semiestructuradas a los/as profesionales de
dos centros escolares, se quiere conocer la visión que se tiene del fútbol y, en todo caso,
si existe una cultura anti-futbolística en ellas.
Finalmente, se expondrán los aspectos positivos y negativos que aporta el fútbol
actualmente al entorno social, alumnado y escuela.
In the following document a research project is carried out whose main theme
focuses on the different perspectives that exist on soccer by education professionals. For
this purpose, two different aspects are distinguished: soccer as a sport and world
phenomenon and as an educational element.
Through the realization of semi-structured interviews with professionals from two
schools, we want to know the vision they have of soccer and, in any case, if there is an
anti-soccer culture in them.
Finally, the positive and negative aspects that football currently contributes to the
social environment, students and school will be presented.
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2022
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/28797
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 Internacional)
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Un estudio de revisión sobre la inserción laboral en personas con discapacidad.
Bravo Lemes, Raquel
Bravo Lemes, Elena
Axpe Caballero, María de los Ángeles
Grado En Pedagogía
Discapacidad
inserción laboral
diversidad funcional
barreras
inclusión social
marco legal.
Este trabajo presenta un estudio de revisión cuya finalidad es la de visibilizar y
conocer en mayor profundidad las investigaciones sobre la inserción laboral en personas con
discapacidad, o como se conoce actualmente, diversidad funcional. Este estudio tiene por
objetivos conocer la bibliografía sobre la inserción laboral de las personas con discapacidad;
buscar, seleccionar y analizar la información relevante sobre la inserción laboral de personas
con discapacidad; y analizar en qué medida las personas con discapacidad en España se han
integrado en el mercado laboral según los resultados de los estudios analizados.
Seguidamente, se han buscado los resultados de los siguientes descriptores, Inserción
laboral discapacidad España, obteniendo 22 resultados de Punto Q, de los cuales se ha
escogido 1 documento; INE mercado laboral personas con discapacidad España, con un total
de 15.200 resultados de Google académico de los que se han seleccionado 3 documentos; y
finalmente, Mercado laboral discapacidad, eligiendo 2 documentos.
Los resultados se presentan en gráficas mediante un análisis descriptivo sobre la
inserción laboral de las personas con discapacidad en España. Las conclusiones apuntan que
aún se necesita apoyar más a este colectivo para la existencia de la igualdad e inclusión social
y laboral.
This paper presents a review study whose purpose is to make more visible and to
know in greater depth the research on the labor market integration of people with disabilities,
or as it is currently known, functional diversity. The objectives of this study are: to know the
bibliography on the labor market integration of people with disabilities; to search for, select
and analyze relevant information on the labor market integration of people with disabilities;
and to analyze the extent to which people with disabilities in Spain have been integrated into
the labor market according to the results of the studies analyzed.
Next, the results of the following descriptors were searched, Labor market insertion
disability Spain, obtaining 22 results from Punto Q, from which 1 document was selected;
2
INE labor market people with disabilities Spain, with a total of 15,200 results from Google
academic from which 3 documents were selected; and finally, Labor market disability,
choosing 2 documents.
2021-07-22T10:45:10Z
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2021
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http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/24882
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
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De los Objetivos de Desarrollo del Milenio a los Objetivos de Desarrollo Sostenible
Pérez Castro, Varónica
Barroso Jerez, María Clara
Desarrollo sostenible
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2016
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ROLIPA : una experiencia de atención a alumnado social y escolarmente vulnerable
López Perdigón, Patricia
Santana Bonilla, Pablo Joel
Educación social
IASS-ULL%
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2016
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La comunicación oral: ¿una asignatura pendiente?
Pernice Santana, Giuseppe Andrea
Álvarez Durán, Daniel
Comunicación Oral
Escuela
Habilidades comunicativas
El ser humano es un ser social por naturaleza (Aristóteles), para su evolución tiene la
necesidad de interactuar con su entorno. La escuela es uno de los primeros lugares donde
el ser humano inicia a interactuar con el entorno y a desarrollar sus habilidades
comunicativas desde temprana edad, por lo tanto, la comunicación oral en la escuela es
esencial para el desarrollo del ser humano, tanto en el aspecto académico como en el
personal. El trabajo se centra en la importancia que tiene la comunicación oral en las
escuelas, para ello se compone de un marco teórico con autores relevantes en este tema y
se realiza una comparativa de dos países dentro del marco europeo similares en cuanto a ámbitos socioeconómicos y culturales pero que en este aspecto presentan grandes diferencias.
The human kind is a social being (Aristoteles). To evolve they need to interact with its
environment. Elementary School is the place where the human being starts to interact
with its environment and develop its communicative skills from early ages. Therefore,
oral communication in elementary school is essential to the development of the human
being, both academically and in a personal way. For this, it is composed of a theoretical
framework with relevant authors on this subject and a comparison of two countries within
the European framework. It's made similar in terms of socio-economic and cultural fields.
But they present great differences.
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2020
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/20190
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oai:riull.ull.es:915/57052021-11-05T09:27:05Zcom_915_668com_915_488col_915_691
Diez años denuncias de contenido sexista en los medios de comunicación: un análisis de los informes del observatorio de la imagen de la mujer de España, 2004-2014
Verdejo Pabón, María Alejandra
Torrado Martín-Palomino, Esther
Sexismo
Medios de comunicación
Estereotipos de género
Discriminación de género
El presente documento analizará la evolución de los contenidos sexistas en los medios de
comunicación en España, atendiendo a los informes elaborados por el Observatorio de la Imagen
de la Mujer (en adelante OIM) desde 2004 hasta 2014. Para ello se analizar el número de
denuncias a lo largo de esa década, el tipo de acciones emprendidas por el OIM, y la tipología de
medios de comunicación que trasmiten los contenidos denunciados. Se analizan los datos
cuantitativos de fuentes secundarias procedentes de los informes del OIM. En este análisis se ha
detectado un aumento de las denuncias realizadas a lo largo de los años, y las intervenciones del
OIM frente a las mismas, contextualizado en la realidad política de España. Como veremos a
continuación, el medio que más destaca como objeto de denuncias en esa década es la televisión
e internet. Este análisis de la evolución de las denuncias por contenidos sexistas en los medios de
comunicación de masas, parte de una perspectiva de género o feminista, invitando hacia la
reflexión crítica acerca del tipo de contenido que se proyecta de manera masiva, educando
asimétricamente y generando desigualdades en derechos y libertades entre mujeres y hombres.
Palabras clave: contenido sexista, discriminación de género, estereotipos de género, denuncias,
imagen de la mujer.
This document will analyze the evolution of the sexist content in the media in Spain
based on the reports prepared by the Observatory of the Image of Women (henceforth OIW)
from 2004 to 2014. To analyze the number of complaints Throughout the decade, The type of
actions undertaken by the IOW, and the typology of the means of communication that transmit
the contents denounced. Quantitative data from secondary sources from IOM reports are
analyzed. In this analysis we have detected an increase in complaints made over the years, and
the IOW’s interventions in relation to them, contextualized in the political reality of Spain. As
we will see below, the medium that stands out as the object of denunciations in the decade of
television. This analysis of the evolution of denunciations by sexist subjects in the mass media,
part of a gender or feminist perspective, inviting reflection on the type of content that is
2
projected massively, educating asymmetrically and generating inequalities in rights and
freedoms between women and men.
Keywords: Sexist content, gender discrimination, gender stereotypes, denunciations, image of
women
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2017
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La importancia de la educación de calidad en casa. Las familias como estudiantes.
García Yanes, Lucía
Toledo Padrón, Zenaida Jesús
Grado En Pedagogía
El objetivo de este proyecto es plantear una propuesta de intervención en base a una
necesidad detectada en el programa del centro de día Los Realejos de Aldeas Infantiles SOS.
Para ello, se ha analizado la institución propiamente dicha y llevado una detección de análisis
de necesidades durante mi periodo en prácticas trabajando ahí. La mejora detectada ha sido
Incrementar la conciencia que tienen las familias acerca del impacto que tienen en los
menores y su proceso educativo lo que se hace en casa, y en base a ella he hecho una gran
revisión teórica, nombrado las investigaciones y referencias de diversos autores y autoras.
Trabajando varios temas (los estilos educativos parentales, las competencias parentales, los
programas de educación parental y los contextos de riesgo), se llega a la conclusión de que
las conductas parentales influyen en el desarrollo personal, social y escolar de sus hijos/as, y
cuando se carecen de estas competencias parentales surgen riesgos e inadaptación en diversos
ámbitos en el/la menor.
Para solventar esta situación, diseño una propuesta de intervención para las familias
del centro de día Los Realejos. Esta se basa en una serie de actividades y talleres, en las
cuales se trabajan diferentes objetivos y metas, a partir del área de mejora detectada con el fin
de solventarla. Como toda propuesta de intervención, incluye el diseño de actividades, los
materiales necesarios, el coste total y su evaluación.
The objective of this project is to make an intervention proposal based on a need
detected in the program of Los Realejos day center for SOS children's villages. To do this, the
institution itself has been analyzed and I carried out a needs analysis detection during my
internship working there. The area of improvement detected is Increase the awareness about
the impact of what is done at home by the families have on the minors and their educational
process, and based on it, a deep theoretical review was made, naming investigations and
references of diverse authors. Working on various topics (parental educational styles, parental skills, parental
education programs and risk contexts), it is concluded that parental behaviors influence in the
personal, social and school development of their children, and when these parental skills are
lacking, risks and maladjustment arise in many areas of the child.
To solve this situation, I design an intervention proposal for the families of Los
Realejos day center. This is based on a series of activities and workshops, in which different
objectives and goals are worked on, starting from the area of improvement detected in order
to solve it. Like any intervention proposal, it includes the design of activities, the necessary
materials, the total cost and its evaluation.
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2022
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/28807
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Aproximación analítica al estudio de las expectativas del alumnado de secundaria.
Alayón Navarro, Yoleiza
Santana Armas, Francisco Gregorio
Grado En Pedagogía
En el presente documento se expone un proyecto de memoria de una investigación
donde se han trabajado las expectativas de trayectoria escolar futura del alumnado de 4º de la
ESO de dos centros diferentes, uno de carácter concertado de la zona norte de Tenerife; es
decir zona metropolitana y otro público situado en una zona más periférica del sur de la isla.
Dentro de dicha investigación se ha tenido en cuenta no solo al alumnado y su género sino
que también el nivel académico de las familias; es decir, los estudios tanto de su padre como
de su madre para así poder comprobar si el contexto familiar juega un papel importante en las
expectativas e incluso en las decisiones que tome el alumnado de cara a su futuro académico
e incluso su visión de cara a este. Tras llevar a cabo la recogida de datos se realizará un
análisis descriptivo de los datos y tras esto, serán introducidos en el programa SPSS para que
a través de una tabla cruzada con las variables independientes anteriormente mencionadas, se
puedan comprobar los resultados obtenidos en cada una de las variables dependientes. Una
vez hecho esto, se concluirá con una discusión de los resultados en base a otras investigación
similares realizadas por otros autores y autoras para contrastar toda la información recogida.
This document presents a draft report of a research project in which we have worked
on the expectations of the future school career of pupils in the 4th year of ESO in two
different schools, one of a subsidized nature in the northern area of Tenerife, that is the
metropolitan area, and the other a public school located in a more peripheral area in the south
of the island. Within this research we have taken into account not only the pupils and their
gender but also the academic level of the families, i.e. the studies of both the father and the
mother, in order to check whether the family context plays an important role in the
expectations and even in the decisions taken by the pupils with regard to their academic
future and even their vision of it. After carrying out the data collection, a descriptive analysis
of the data will be carried out and after this, they will be introduced into the SPSS programme
so that through a cross table with the independent variables mentioned above, the results
obtained in each of the dependent variables can be checked. Once this has been done, we will
conclude with a discussion of the results based on other similar research carried out by other
authors in order to contrast all the information gathered.
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2022
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http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/28799
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Educación y género en la democracia española
Bonilla Salamanca, Melfi Alejandra
González Pérez, Teresa
Educación social
IASS-ULL%
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2016
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http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/1673
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Populismo y Pedagogía
Martín Hurtado, María Daniela
González Luis, María Lourdes
Grado En Pedagogía
Populismo
Pueblo
Multitud
Ficción
Pedagogía
Educación
Democracia
Ciudadano
Populism is anchored in our current political landscape, being considered – in many
points of view – a threat to democracy. It´s way of configuring the real people generates
a state of fictions that linked create a special environment for the development of a politic
and social border: us vs. they. Populism, as an authoritarianism must be confronted by the
diversity that is embraced as a plural and respectful political body. Meanwhile, education
and pedagogy should strengthen the column of values of trust and truth to drive the
political culture of the world to the field of consciousness, where passion and reason
merge.
El populismo está anclado en nuestro panorama político actual, siendo considerado bajo
muchos puntos de vista una amenaza para la democracia. Su manera de configurar al
pueblo real genera un estado de ficciones que enlazadas crean un ambiente especial para
el desarrollo de una política que crea fronteras y un nosotros vs. ellos. El populismo como
un autoritarismo sin violencia física y un despojo de las singularidades debe ser
enfrentado por la diversidad que genera riquezas sociales y que se abraza como cuerpo
político plural y respetuoso. Mientras tanto, la pedagogía debe fortalecer la columna de
los valores de la confianza y la verdad para conducir la cultura política del mundo al
campo de la conciencia, donde pasión y razón se fusionan.
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2019
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http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/14917
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¿Cómo experimentan las personas los procesos de exclusión social?. Análisis y valoraciones a través de un estudio de casos.
Mateo Fragoso, Paula de
Benítez García, Lorena
Guarro Pallás, Amador
Pobreza
Exclusión social
Este documento comprende una breve investigación sobre como experimentan las
personas los procesos de exclusión social, teniendo en cuenta a su vez el género y la edad de los
individuos que conforman nuestra muestra. Asimismo, esta investigación se desarrolla a partir de
un estudio de casos.
Palabras clave: Exclusión social, pobreza, género, técnica cualitativa, dimensión económica,
vulnerabilidad, estudio de casos, dimensión política y dimensión social.
This document includes a brief research on how people experience the processes of social
exclusion, taking into account the gender and age of the individuals that make up our sample. Also,
this research is developed from a case study.
Keyword: Social exclusion, poverty, gender, qualitative technique, economic dimension,
vulnerability, case study, political dimension and social dimension.
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2017
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http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/6486
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Una nueva pedagogía de la liberación: las cárceles como ámbito de trabajo.
Rivadeneira Hernández, Rafael
Díaz Torres, Juan Manuel
Educación no formal
Educación social
IASS-ULL%
En el presente trabajo se aborda la temática sobre la complejidad que sufre la educación dentro del sistema penitenciario español. En las siguientes líneas analizaremos la realidad que sufre dicho sistema, para posteriormente proponer pautas a seguir para que exista una educación de calidad y equitativa adaptada las necesidades de los re clusos y reclusas en su condición de privación de libertad. Para que todo ello sea posible,en este proyecto será de vital importancia el modelo pedagógico social.
2016-10-27T08:40:35Z
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2016
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/3309
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Plan de formación para el empleo
González Hernández, Arume
Guarro Pallás, Amador
Formación profesional
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2016
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http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/1847
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La vulnerabilidad social.
Dárias Padilla, Tinixara
Santana Armas, Francisco Gregorio
Grado En Pedagogía
Vulnerabilidad
resiliencia.
condiciones familiares.
situación económica.
Esta investigación aborda un estudio actual sobre diferentes perspectivas de la
vulnerabilidad social, analizando el porqué se origina esa vulnerabilidad en la persona. La
metodología en la que se centra dicho proyecto es en un análisis cualitativo con apoyo de algunos
datos encontrados. Estos factores indican la clasificación de los diferentes factores concluyentes,
como son la economía, la familia, la educación...
Las historias de vida de dos mujeres incorporan una visión más realista y cualitativa para
dicho análisis de la vulnerabilidad social, haciendo contraste entre los datos encontrados y las
realidades de dichas entrevistadas, contestando a diferentes preguntas centradas en la familia y su
repetición conductual. Se concibe la vulnerabilidad social como una producción de la sociedad
categorizadora y desproporcionada, por el hecho de los efectos históricos, los cuales excluyen y
oprimen la libertad y capacidad de la persona.
This research addresses a current study about different perspectives of social vulnerability,
analyzing why this vulnerability originates in the person.
The methodology on which this project is focused is a qualitative analysis supported by some data
found. These factors indicate the classification of the different conclusive factors, such as the
economy, family, education ...
The life stories of two Women incorporate a more realistic and qualitative vision for said
analysis of social vulnerability, contrasting between the data found and the realities of said
interviewees, answering different questions about family and its behavioral repetition.
Social vulnerability is conceived as a categorizing and disproportionate production of society, due
to the fact of historical effects, which exclude and oppress the freedom and capacity of the person.
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2021
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http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/24976
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https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 Internacional)
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Trabajando los derechos de la infancia, las relaciones socioafectivas y la comunicación
Martín Viera, Manuel
García Cruz, Isabel
Santana Armas, Francisco
Derechos de los niños
Educación socioafectiva
Este proyecto de innovación tratará sobre familias y el alumnado de un centro escolar
de primaria para realizar un campamento en el cual se recojan actividades vinculadas con los
derechos de la infancia, además de tener otra línea paralela en la que se pretende fortalecer los
vínculos socio-afectivos, tanto de los/as hijos/as con sus familias como con los/as otros/as
participantes del campamento, sin olvidar un tercer bloque que fomentará las habilidades
comunicativas del colectivo, tanto en el ámbito educativo como en su entorno.
This innovation project is about families and students of primary school to carry out a
camp in which activities related to children's rights are collected, as well as having another
parallel line in which it is intended to strengthen the socio-affective bonds, both of the children
/ as with their families and with the other participants of the camp, without forgetting a third
block that will promote the communication skills of the collective, both in the educational
environment and in their environment.
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2019
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http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/15813
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 Internacional)
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La política de la discapacidad: una perspectiva desde el mercado laboral y la educación superior
Guillén Arvelo, María del Cristo
Zamora Fortuny, Begoña María
Discapacidad
Enseñanza universitaria
IASS-ULL%
The purpose of this project is to produce a report that is reflected research that has been
done around the way it is working disability policy, regarding the inclusion of persons
with disabilities in the labor market and the integration of these in higher education. For
that, part of the research has focused on finding data and evidence in two institutions:
on one hand, at the University of La Laguna, analyzing the situation of students with
disabilities who it is; and on the other hand, about the labor market, examining the work
done by one of the institutions responsible for the integration of people with disabilities
in the socio-labor ambit, as is Sinpromi.
For your total comprehension, it has explored different theoretical references on the
subject of study, performing an empirical analysis through analysis techniques such as
the interview, writing project allowing a coherent and effective manner. That is why the
4
provisions below has all the verified data through different web pages and bibliographic
sources, completing the writing itself with guidance graphics.
La finalidad de este proyecto es elaborar un informe donde se vea reflejada la
investigación que se ha realizado en torno a la manera en la que está funcionando la
política de la discapacidad, en cuanto a la inserción de las personas con discapacidad en
el mercado laboral y la integración de éstas en los estudios superiores. Para ello parte de
la investigación se ha centrado en buscar datos y evidencias en dos instituciones: por un
lado, en la Universidad de La Laguna, analizando la situación del estudiante con
discapacidad que en ella se encuentra; y por otro lado, en lo referente al mercado
laboral, examinando el trabajo que realiza unas de las instituciones encargadas de la
integración de las personas con discapacidad en el ámbito socio-laboral, como es
Sinpromi.
Para su total comprensión, se ha indagado en diferentes referencias teóricas sobre la
temática de estudio, realizando un análisis empírico a través de técnicas de análisis
como lo es la entrevista, permitiendo redactar este proyecto de manera congruente y
eficaz. Es por ello, que lo establecido a continuación cuenta con todos los datos
contrastados a través de distintas páginas web y fuentes bibliográficas, completando la
propia redacción con gráficos orientativos.
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info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/3477
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
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Taller de resiliencia para niños y niñas en acogimiento residencial
Ibarra Rocca, Julieta Guadalupe
Ceballos Vacas, Esperanza María
Educación social
IASS-ULL%
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2016
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/1768
es
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 internacional)
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Educación e inserción sociolaboral : análisis del proyecto Red Inter-Labor@ dela Cruz Roja Española
González Gaspar, Saira
Naranjo Santana, Nicolás Luis
Empleo
Exclusión social
Inserción laboral
El proyecto está basado en el análisis y mejora del programa Red Inter-labor@ que desarrolla la institución Cruz Roja Española. Durante un periodo de tiempo se ha trabajado en el estudio de dicho proyecto. Lo que ha llevado a poder realizar una enmarcación teórica con los conceptos relevantes o necesarios para el mejor entendimiento del proyecto. También se puede encontrar una descripción del contexto de la institución, del proyecto que lleva a cabo y el colectivo al que va dirigido. Se resalta además la relevancia de dicho proyecto en la actualidad, su necesidad y originalidad.
A través de diversas técnicas de investigación y análisis se pudo llegar a obtener una serie de resultados, se detectó que se llevan a cabo procesos de evaluación poco definidos o encarados hacia unos objetivos, más cuantitativos que cualitativos, también que algunas líneas de acción no eran suficientes para alcanzar los objetivos del proyecto. Por ello se propusieron algunas mejoras, luego se expuso la metodología y la evaluación, mostrando una concordancia entre los objetivos, las propuestas de mejora, la metodología y la evaluación. Finalmente se exponen las conclusiones sacadas tras el proceso de trabajo en dicho proyecto.
The project is based on the analysis and improvement of Red Inter-labor@ program developed by the institution “Cruz Roja Española”. Over a period of time he has worked in the study of the project. What has been able to make a theoretical framing with relevant or necessary for the better understanding of the project concepts. You can also find a description of the context of the institution, the project takes place and the group to which it is addressed. The relevance of the project at present, necessity and originality are also highlighted.
Through various research techniques and analysis could reach obtain a series of results, it was found that carried out evaluation processes blurry or facing towards objectives, more quantitative than qualitative, also some lines of action were not sufficient to achieve the project objectives. Therefore some improvements were proposed after assessment methodology and discussed, showing a correlation between the objectives, the improvement proposals, methodology and evaluation. Finally the conclusions drawn after the work process in the project are discussed.
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2017
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/6736
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
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Aprendizaje cooperativo y uso de las TIC en educación.
Díaz Acosta, Yasmina
Padrón Fragoso, Juvenal
Grado En Pedagogía
El presente Trabajo de Fin de Grado tiene como contenido esencial abordar dentro del aula
aspectos relacionales y afectivos del alumnado. Se trata de trabajar estas áreas para que el
resultado sea tanto de aplicación fuera como dentro del aula.
La innovación radica en partir de los llamados “dilemas morales” para suscitar debate,
razonamiento tanto individual como colectivo y generar conocimientos a través de ellos, con el
uso de técnicas acorde a los nuevos tiempos y era de la globalización digital, a través de la
gamificación y el trabajo colaborativo.
Se encontrarán un arduo trabajo enfocado a la consecución de objetivos propuestos, con un
entramado de actividades dinámicas y potenciadoras del proceso de enseñanza aprendizaje, las
cuales vienen refutadas por un amplio marco teórico y metodológico.
The final degree project has as its essential content to addressthe relational and affective aspects
of the student within the classroom. It is about working these areas so that the result is as much
applicable outside as inside the classroom.
The innovation lies in starting from the so-called "moral dilemmas" to provoke debate, both
individual and collective reasoning and generate knowledge through them, with the use of
techniques according to the new times and the era of digital globalization., Through
gamification and collaborative work.
There will be an arduous work focused on achieving the proposed objectives, with a network
of dynamic activities that enhance the teaching-learning process, which are refuted by a broad
theoretical and methodological framework.
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2021
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/25141
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
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Metodología del aprendizaje de la escritura en niños/as con discapacidad visual.
Luzardo Peixoto, Sheila
Codina Casals, Benito
Grado En Pedagogía
Deficiencia visual
discapacidad visual
baja visión
metodología adecuada
escritura en tinta.
Se ha desarrollado un análisis sobre la metodología que se utiliza para que los/as
niños/as con discapacidad visual aprendan a escribir, a través de la recopilación de
información seleccionada de manera crítica. Se parte desde un planteamiento en el que se
toma consciencia de la escritura en tinta, dejando el sistema braille en un segundo plano.
El siguiente documento trata siete bloques fundamentales, en ellos se explica la
relevancia del tema. Al igual que el marco teórico, el cual consta de diferentes conceptos
importantes para el entendimiento de dichas metodologías, tales como conceptos clave
vinculados a la escritura, tipos de discapacidad visual y causas. Por otro lado, se expone la
secuencia de búsqueda y los criterios de selección utilizados para acotarla, utilizados en las
diferentes bases de datos, como Google Schoolar, EBSCOHost, Dialnet, Academia.edu,
ResearchGate y StudyLib. A seguir, se recolecta la información basada en el procedimiento
en sí del aprendizaje de la escritura en tinta, tales como la importancia de conocer con
exactitud la patología ocular y las necesidades de cada niño/a, integrando actividades
adaptadas evaluadas pedagógicamente con anterioridad, al igual que el desarrollo de
programas de estimulación visual, desarrollo de lenguaje, ejercicios psicomotrices,
adaptaciones efectivas vinculadas al aprovechamiento de la baja visión, ajustes de
iluminación, materiales y recursos preparados a utilizar, como bien son los atriles, ayudas
ópticas y no ópticas, plantillas que aumenten el contraste, distancias recomendadas,
adaptaciones de libros de texto, tamaños de letra, etc. Y finalmente, se plantean la discusión y
conclusiones finales importantes para la posteridad de este ámbito educativo.
The following work is aimed at collecting critically selected information on the
methodology used for children/girls with visual disabilities to learn how to write. It starts
from an approach in which one becomes aware of writing in ink, leaving the Braille system in
the background.
3
The theoretical framework consists of different important concepts for understanding
such methodologies, such as key concepts, types of visual impairment, causes. Subsequently,
the different documents for the bibliographic review are analyzed and finally the important
discussions and final conclusions for the posterity of this educational field are raised.
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2021
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/24343
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
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oai:riull.ull.es:915/110532021-11-05T09:27:54Zcom_915_668com_915_488col_915_691
Las relaciones internas en el aula y los conflictos escolares
Reverón Alayón, Eva María
Feliciano García, Luis
Disciplina escolar
Relaciones maestros-alumnos
Resolución de problemas
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2018
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/11053
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
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oai:riull.ull.es:915/158032021-11-05T09:27:57Zcom_915_668com_915_488col_915_691
La participación familiar en la escuela: la percepción del profesorado y de las familias.
Afonso Rodriguez, Andrea
Gutiérrez García, Noemi
Ceballos Vacas, Esperanza María
Familia y escuela
En este Trabajo de Fin de Grado hemos realizado una investigación sobre la relación
familia-escuela con la finalidad de conocer su importancia en los centros educativos. Por
lo tanto, los objetivos generales que hemos seleccionado han sido: analizar la percepción
que tienen las familias y los/as docentes acerca del concepto participación; averiguar la
situación actual de la relación entre las familias y los/as docentes; indagar acerca de las
posibles causas que dificultan la relación entre las familias y los/as docentes y conocer
qué acciones promueven los centros educativos para fomentar la relación entre las
familias y el profesorado. Asimismo, para conocer las perspectivas del profesorado y las
familias empleamos sendas versiones de cuestionario y entrevista. Los resultados
principales han sido que tanto las familias como los/las docentes consideran la
comunicación un factor importante para promover una adecuada relación, además de, que
existe bastante participación de las familias en los centros educativos. De igual modo, la
principal causa para la no participación de las familias son las dificultades para la
conciliación familiar. Por último, se aprecia la necesidad de mejorar la formación del
profesorado para favorecer la participación familiar.
In this Final Degree Paper, we have carried out research on the family-school relationship
in order to understand its importance in educational centers. Therefore, the general
objectives that we have selected have been: to analyze the perception that families and
teachers have about the concept of participation; to find out the current situation of there
relationship between families and teachers; to investigate the possible causes that hinder
the relationship between families and teachers; and to know what actions are promoted
by schools to foster the relationship between families and teachers. In order to know the
perspectives of teachers and families, we use two versions of questionnaires and
interviews. The main results have been that both families and teachers consider
communication to be an important factor in promoting an adequate relationship, in
addition to the fact that there is considerable participation of families in school. Similarly,
the main cause for the non-participation of families is the difficulties in reconciling
families. Finally, there is a need to improve teacher training in order to encourage family
participation.
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2019
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/15803
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
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oai:riull.ull.es:915/205402021-11-05T09:25:11Zcom_915_668com_915_488col_915_691
Estilos de aprendizaje en personas de edad avanzada con deterioro cognitivo leve y moderado.
Ara López, Sofía De
Codina Casals, Benito
Estilos de aprendizaje
estrategias de enseñanza
deterioro cognitivo ligero
deterioro cognitivo moderado
El presente Trabajo de Fin de Grado se ha realizado mediante la modalidad de
investigación. Se ha llevado a cabo una búsqueda de información sobre el objeto la cual es, una
variante del estilo cognitivo aplicado al proceso de aprender, es decir, los estilos de aprendizaje
relativos a la percepción. Del mismo modo, se han seleccionado los tipos de cuestionarios más
adecuados y adaptados a las capacidades de las personas de edad avanzada, que acuden a
ACUFADE con una muestra representativa de 20 personas, siendo 12 mujeres y 8 hombres
estudiándose así las variables independientes género y edad, de 65 a 75 años y de 76 a 85 años
y la variable dependiente, los estilos de aprendizaje. Ello, va a servir para identificar cuál es el
estilo de aprendizaje más común para las personas de edad avanzada con un deterioro cognitivo
leve y moderado y poder intervenir de una manera más efectiva.
Así mismo, la técnica de la observación y realización de los dos cuestionarios nos
permite conocer el estado cognitivo ya sea leve o moderado con el Test de Pfeiffer y de los
estilos de aprendizajes (visual, auditivo o kinestésico) para el colectivo con el Cuestionario de
Programación Neurolingüística, puesto que el estado cognitivo es fundamental en la
identificación de capacidad del aprendizaje y la evaluación de las respuestas así como la media
de las mismas. Por lo que se muestra como el estilo de aprendizaje visual es el más
predominante en comparación al estilo de aprendizaje auditivo y kinestésico.
De igual modo, se va a realizar un análisis general para poder observar la importancia
del aprendizaje en el colectivo, así como conocer el perfil, la flexibilidad y los rasgos
cognitivos, afectivos y fisiológicos de los estilos de aprendizaje.
Las bases que fundamentan este estudio vienen dadas por las experiencias vividas
durante el proceso de prácticas en ACUFADE. Finalmente, los principales resultados muestran
como el canal perceptual dominante es el visual en comparación con el auditivo y kinestésico.
This Final Degree Project has been carried out through the research modality. A search
for information about the object has been carried out, which is a variant of the cognitive style
applied to the learning process, that is, the learning styles related to perception. Likewise, the
most appropriate types of questionnaires have been selected, adapted to the abilities of the
elderly, who attend ACUFADE with a representative sample of 20 people, 12 women and 8
men, thus studying the independent variables gender and age, from 65 to 75 years and from 76
to 85 years and the dependent variable, learning styles. This will serve to identify what is the
most common learning style for elderly people with mild and moderate cognitive impairment
and to be able to intervene more effectively.
Likewise, the technique of observation and completion of the two questionnaires allows
us to know the cognitive state, whether mild or moderate with the Pfeiffer Test and the learning
styles (visual, auditory, or kinesthetic) for the group with the Questionnaire of Neurolinguistic
programming, since the cognitive state is fundamental in the identification of learning capacity
and the evaluation of the responses as well as their mean. So it is shown that the visual learning
style is the most predominant compared to the auditory and kinesthetic learning style.
Likewise, a general analysis will be carried out to observe the importance of learning
in the community, as well as to know the profile, flexibility and cognitive, affective and
physiological features of learning styles.
The foundations behind this study are given by the experiences experienced during
the internship process in ACUFADE. Finally, the main results show how the dominant
perceptual channel is the visual compared to the auditory and kinesthetic.
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2020
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/20540
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 Internacional)
oai:riull.ull.es:915/34732021-11-05T09:26:19Zcom_915_668com_915_488col_915_691
H.O.P.E. (Habilidades Orientadas para la Empleabilidad).
Lezcano Reyes, Verónica.
Villazón García, Roxana.
Campos Castro, Atteneri
Toledo Padrón, Zenaida Jesús
Formación profesional
IASS-ULL%
Esta propuesta de intervención tiene como finalidad garantizar la formación continuada de los usuarios de Opción 3. Para ello, se ha realizado un análisis objetivo y coherente en base a las necesidades específicas del colectivo en relación a las competencias sociolaborales. En esta línea, como un área de mejora que complemente el Proyecto Cercanías, se ha diseñado tres talleres relacionados entre ellos que engloban la satisfacción de las necesidades encontradas durante la investigación en los usuarios y en la institución, para esto, se capacitará a los jóvenes en competencias sociolaborales y relacionales para su integración en el mercado laboral.
En primer lugar, se ha diseñado el taller de habilidades comunicativas y relaciones, en él se trabajará como objetivo principal “manejar habilidades de comunicación para mejorar la integración de los jóvenes en el mercado laboral”, ya que, los usuarios y profesionales son conscientes de la necesidad de capacitación en dicha competencias. En segundo lugar, se ha diseñado el taller de inteligencia emocional para la búsqueda de empleo, en este se trabajará como objetivo fundamental “Usar estrategias de automotivación para la búsqueda de empleo de los usuarios”, debido a que, los usuarios carecen de motivación para iniciar su búsqueda de empleo en el mercado laboral. En tercer lugar, se ha realizado el taller de autocontrol emocional en el ámbito laboral, en este como objetivo primordial se trabajará “adquirir pautas y habilidades para trabajar el autocontrol”, puesto que, en la mayor parte de los casos, los usuarios no controlan sus emociones frente a diversas situaciones de conflicto.
Para finalizar, tras lo explicado anteriormente, se considera que la implicación del colectivo en el desarrollo de la propuesta de intervención cubrirá y capacitará a los usuarios en el conocimiento de habilidades y técnicas adecuadas respecto a las competencias sociolaborales facilitando así, la inserción de estos en mercado laboral.
This intervention proposal is aimed at ensuring an ongoing training of Opción 3 members. To this end, an objective and coherent analysis based on the basis of the specific needs of the group with regard to socio-employment skills has been undertaken. Considering its results, three workshops linked between one another have been designed. They contemplate the satisfaction of the needs encountered during the research on the members and the institution and will be complementary with the project Cercanías as young people will be trained in socio-employment and relational skills for their integration into the labour market. As a result three different workshops have been designed. The First one is about communication and relationship main goal will be managing communication skills to improve the integration of young people into the labor market" because, both users and professionals are aware of the importance of training in such skills. The second one, is about emotional intelligence in finding jobs, which will deal with the fundamental goal of "using self-motivation strategies for job search of the users" because, members lack motivation to start their job search in the labor market. The third one is the emotional self-control at the workplace workshop, in which the main goal will be "developing patterns and skills to deal with self-control", since in most cases, members do not control their own emotions facing different conflictive situations. Finally, as explained above, it is considered that the involvement of the group these workshops will give the skills knowledge and adequate methods regarding the socio-employment skills to its members, and as result, will allow their integration into the labour market.
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2016
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/3473
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 internacional)
oai:riull.ull.es:915/109482021-11-05T09:27:44Zcom_915_668com_915_488col_915_691
Desigualdades en la educación con el alumnado de secundaria
Marrero Mora, Claudia
Marrero Acosta, Javier Esteban
Sociología de la educación
Clases sociales
Enseñanza secundaria
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2018
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/10948
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Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 internacional)
oai:riull.ull.es:915/243042021-11-05T09:25:29Zcom_915_668com_915_488col_915_691
Educación y franquismo: Una visión desde la historia de la educación, hoy.
Rodríguez Garrido, Diego
González Delgado, Mariano
Grado En Pedagogía
Educación y franquismo
historia de la educación
Nacional-catolicismo
investigaciones educativas
régimen franquista
El presente trabajo analiza las diferentes publicaciones que se han llevado a cabo
desde la historia de la educación sobre el tema Educación y Franquismo. Se hace un recorrido
dividido en dos partes. La primera parte analizará las primeras investigaciones sobre
educación y franquismo, que fueron realizadas entre 1970 y 1990, y la segunda parte será un
análisis más actual, que serán las que se han publicado entre 1990 y 2021. En cada parte se
verán los distintos tipos de investigación que más destacan, entre ellos se encontrarán algunos
como el nacional-catolicismo, el colonialismo, la educación de la mujer, la pedagogía de la
época, la escuela, el maestro, la formación del maestro, la modernización educativa, las
disciplinas escolares y currículum o las distintas asignaturas y como se impartían estas, y
dentro de estos tipos de investigaciones se comprobarán los artículos más destacados.
This project analyses the different publications that have been carried out from the history of
education on the theme of Education and Francoism. It is a tour divided in two parts. The first
part will analyze the first research about education and Francoism, which were carried out
between 1970 and 1990, and the second part will be a more current analysis, which will be
those that have been published between 1990 and 2021. In each part, the different types of
research that stand out will be seen, including some such as national-Catholicism,
colonialism, women's education, the pedagogy of the time, the school, the teacher, teacher
training, educational modernization, school disciplines and curriculum or the different
subjects and how these were taught, and within these types of research the most outstanding
articles will be reviewed.
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2021
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/24304
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 Internacional)
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Dimensiones que afectan en el fracaso escolar de los adolescentes
Molina Hernández, Naira
Fracaso escolar
Resiliencia
Participación familiar
IASS-ULL%
This project aims to determine the factors that affect school failure among adolescents.
Through a program called "You Area", which are being participants. This program is
created due to the problems of school failure of several students of institutes of
Bormujos in Seville. Students have been assigned in this program by the counselor and
tutor of the center. As they feel they need a support program to overcome school failure.
There are many dimensions that affect this failure, but in this case we have focused on
three basic aspects meet. First, if these students have a good study habits; the second, if
students are resilient in their studies to be able to put aside their external problems; and
third, whether the involvement of families is active in the education of their children.
For the results have been developed various instruments, namely, three questionnaires:
two for students and one for parents. And, on the other hand, the other method was
participant observation. With the results obtained have been able to test the hypotheses
developed in the first place.
Este proyecto tiene como objetivo conocer los factores que afectan al fracaso escolar en
un grupo de adolescentes. A través de un programa denominado “Tú Área”, en el cual
están siendo partícipes. Este programa se crea debido a los problemas de fracaso escolar
de varios alumnos de los institutos de Bormujos en la ciudad de Sevilla. Estos alumnos
han sido asignados en este programa por parte del orientador y tutor de su centro. Ya
que consideran que necesitan un programa de apoyo para superar el fracaso escolar. Son
muchas las dimensiones que afectan a este fracaso, pero en este caso nos hemos
centrado en conocer tres aspectos básicos. El primero, si estos alumnos cuentan con
unos buenos hábitos de estudio; el segundo, si los alumnos son resilientes en sus
estudios siendo capaces de dejar a un lado sus problemas externos; y, tercero, si la
participación de las familias es activa en los estudios de sus hijos. Para obtener los
resultados se han elaborado varios instrumentos, concretamente, tres cuestionarios: dos
para los alumnos y uno para los padres. Y, por otro lado, el otro método consistió en
una observación participante. Con los resultados obtenidos se han podido contrastar las
hipótesis elaboradas en un principio.
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info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/3463
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 internacional)
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Concepción ideológica, ética y convivencial de los contenidos curriculares durante la transición política en España
Blanco Dolphyn, Eleonora
Ferraz Lorenzo, Manuel
Libros escolares
Ideología
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2018
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/10942
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 internacional)
oai:riull.ull.es:915/56632021-11-05T09:27:06Zcom_915_668com_915_488col_915_691
Aprender jugando
Álvarez Vargas, María José
Hernández Rivero, Víctor Manuel
Asesoramiento y orientación educacional
Motivación
Juego
Riesgo social
Educación social
El proyecto de innovación educativa “Aprender Jugando”, toma como referencia
el modelo humanista y trata de dar respuesta a las necesidades y realidad del Centro
Guaidyl. Ubicado en el Municipio de Granadilla de Abona, de régimen especial, por su
situación de menores de 3 a 17 años en pre-riesgo o declarados en situación de
exclusión social.
Las propuestas e intervención afectan a la metodología que hace hincapié en la
enseñanza-aprendizaje a través del juego y las actividades lúdicas, para conseguir más
motivación en los grupos de niños/as y por tanto una mayor fluidez de los aprendizajes
significativos. Y la otra propuesta de mejora, tiene que ver con el asesoramiento, y
formación de las educadoras, en TIC y recursos tecnológicos, para perfeccionar las
prácticas educativas dentro del aula, proporcionar más información al entorno etc,
cubriendo así ambas demandas y necesidades del Centro.
La justificación teórica de la evaluación, se basa en 3 ejes que son: Cuantitativocualitativo,
normativo-criterial y formativo-sumatorio de Rodríguez Diéguez (1998), en
el que además nos apoyamos en dos autores Stufflebeam (1973), Cronbach (1963), ya
que recogemos información tomamos decisiones, emitiendo juicios de valor, aportamos
alternativas en base a esas metas u objetivos, que se encuentran en el proyecto.
Trabajo de Fin de Grado “Proyecto de Innovación Aprender Jugando”
The "Learning to play" educational innovation project takes as a reference the
humanist model and tries to respond to the needs and reality of the Guaidyl Center.
Located in the Municipality of Granadilla de Abona, special regime, because of their
situation of minors from 3 to 17 years in pre-risk or declared in situations of social
exclusion.
The proposals and intervention affect the methodology that emphasizes
teaching-learning through play and play activities, to get more motivation in the groups
of children and therefore a greater flow of meaningful learning. And the other proposal
for improvement has to do with the counseling and training of educators in ICT and
technological resources to improve educational practices in the classroom, provide more
information to the environment, etc., covering both the Center's demands and needs.
The theoretical justification of the evaluation, is based on 3 axes that are:
Quantitative-qualitative, normative-criterial and formative-summation of Rodríguez
Diéguez (1998), in which we also rely on two authors Stufflebeam (1973), Cronbach
(1963 ), Since we collect information we make decisions, we make value judgments, we
provide alternatives based on those goals or objectives, which are in the project
Key Words
Guaidyl, Educational project, Learning to play, social exclusion, methodology,
assessment, counseling, exclusion or risk prevention social, humanism, learn playing
2017-07-18T12:35:05Z
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2017
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/5663
es
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 internacional)
oai:riull.ull.es:915/32732021-11-26T08:37:24Zcom_915_668com_915_488col_915_691
Educación informal y mujeres: revistas de moda, un estudio de casos
Negrato Díaz, Jennifer Janina
Barroso Jerez, María Clara
Mujeres
Educación no formal
IASS-ULL%
La idea de este trabajo surge a partir del interés de conocer los modos de educación de las mujeres; y puesto que se ha hablado y trabajo mucho sobre la educación formal y no formal, decidí abordar la educación informal. Concretamente centrado en los modelos físicos existentes, las expectativas tanto sociales como personales y la creación de modelos sociales y estándares físicos que aparecen en las revistas de moda. La elección de este tipo de medio, se debe a que es un ámbito al que normalmente no se le presta mayor atención, pero que sin embargo puede resultar altamente condicionante y significativo a la hora de comprender la vida y expectativas de las mujeres
2016-10-26T08:35:05Z
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2016
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/3273
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#HazClick
Deseda Rodríguez, Susana María
Rancel Trujillo, Vaitiare
Cepeda Romero, Olga
Formación del profesorado
Tecnología de la información y la comunicación
El presente informe recoge nuestro Trabajo Fin de Grado (TFG) en Pedagogía, bajo la
modalidad de Proyecto de Innovación. La temática que aborda se centra en uno de los
retos pedagógicos al que se enfrentan las empresas en la actualidad: Como integrar y
hacer uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos
de trabajo y potenciar el aprendizaje de los profesionales. En el proceso de
incorporación de las TIC en las empresas existen múltiples variables, tales como: la
dotación de recursos y la manera de organizarlos, o la política dictada por la Institución
para su uso, pero no cabe duda que la predisposición de los profesionales y los recursos
TIC con los que dispone la empresa es un factor primordial para llevar a cabo este
proyecto. Éste es, precisamente, nuestro interés y por ello que nuestro Proyecto de
Innovación se basa en otorgar a los profesionales técnicas y herramientas para la
incorporación de los recursos TIC en sus funciones y lograr ampliar sus conocimientos
en las TIC, fortaleciendo su liderazgo e influencia para lograr un uso efectico dentro de
la Agencia de Colocación.
PALABRAS CLAVES
Tecnologías de la información y comunicación (TIC), formación de profesionales,
conocimientos TIC, usuario/a, gestión y organización.
This report contais my Final Year Work(TFG) in Education, under the modality of
Innovation Project. The thematic approach is focused on one of the pedagogical
challenges facing companies today: How to integrate and make use of information and
communication technologies (ICT) in the work processes and enhance the learning of
the professionals. In the process of incorporating ICT in companies, there are multiple
variables, such as: the allocation of resources and the way to organize them, or the
policy dictated by the Institution for its use, but there is no doubt that the predisposition
of professionals and The ICT resources available to the company is a key factor in
carrying out this project. This is precisely our interest and therefore our Innovation
Project is based on giving technical professionals and tools to incorporate ICT resources
in their functions and to expand their knowledge in ICT, strengthening their leadership
and influence to Achieve effective use within the Placement Agency.
KEYWORDS
Information techonogy and communication (TIC), training of professionals, knowledge
TIC, user, management and organization.
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2017
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/5698
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oai:riull.ull.es:915/113872021-11-05T09:27:39Zcom_915_668com_915_488col_915_691
Es hora de actuar: intervención socioeducativa en prisión para la prevención en el ámbito de la drogodependencia
Sánchez-Barbudo Camacho, Nataly A.
Déniz Déniz, Acoraida
Díaz Torres, Juan Manuel
Educación social
Presos y educación
El proyecto Es hora de actuar, trata de una intervención e innovación socioeducativa que pretende motivar a las personas internas del módulo IV del Centro Penitenciario de Tenerife II, a reconducir sus vidas a través del teatro. Considerándose ésta como una herramienta con tanta potencialidad. A partir de ahí, se plantean una serie de obras teatrales, las cuales tienen el objetivo de incidir de manera decisiva en la vida de los participantes, para disminuir su relación con la drogodependencia y conflictividad que a menudo se dan en este tipo de establecimientos.
Este reto pedagógico pretende conseguir a través de una metodología participativa, fomentar las relaciones personales, el diálogo, el sentirse escuchados por otras personas, compartir experiencias personales, y proponer la resolución de conflictos de manera conjunta.
The project It is time to act, is an intervention and socio-educational innovation that aims to motivate the internal people of the IV module of the Penitentiary Center of Tenerife II, to redirect their life through theater. Considering this as a tool with so much potential. From there, a series of plays are proposed, which aim to decisively influence the lives of participants, to reduce their relationship with the drug addiction and conflict that often occur in these types of establishments.
This pedagogical challenge aims to achieve through a participatory methodology, encourage personal relationships, dialogue, feel heard by other people, share personal experiences, and propose the resolution of conflicts together.
2018-11-19T12:15:05Z
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2018
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Emociónate en el cole
Cabrera Trujillo, María Zuleima
Brito Reyes, Daniel Javier
Vega Navarro, Ana
Educación social
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2016
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oai:riull.ull.es:915/34852021-11-05T09:27:17Zcom_915_668com_915_488col_915_691
Competencias emocionales para hacer frente a la exclusión social
Suárez Sarmiento, María del Pilar
Toledo Padrón, Zenaida Jesús
Educación social
IASS-ULL%
This document introduce us an educational project developed according the professionalization modality guidelines. This project is aimed at meeting the educational needs in emotional capacities, more specifically in emotional autonomy of the users of “CIS Mercedes Pinto”.
To be able to detect and give the priority to them, it have been done a comprehensive review of the reality, getting information through some technic and tools focused on key informants in order to obtain objective information, and a documental analysis of the subject to study.
The educational planning let all the technic stuff appears in the project clearly and in a suitable order, while having a logical relation between them. The strategic approach is creative and fits the group, as our goal is to give customized educational advice. The schedule is well-balanced, using almost free t –or low-cost- resources already available at the center.
The educational actions are focused on the emotional impact that social exclusion create on the collective that we are studying. Their primary aim is giving them tools and resources for a better emotional autonomy, so they can manage in a better way this fragility, and consequently, promote their social inclusion. This proposal is feasible as it efficient and guarantees a positive potential impact.
Este documento presenta la propuesta de intervención educativa desde la modalidad profesionalizante. Está destinado a los usuarios del CIS Mercedes Pinto. Este surge a partir de las necesidades educativas en competencias emocionales, concretamente en la autonomía emocional. Para la detección y priorización de las mismas se ha realizado un análisis exhaustivo de la realidad utilizando técnicas e instrumentos de recogida de información, dirigidas a los informantes claves y el análisis documental sobre la temática a tratar.
La planificación permite que todos elementos técnicos aparezcan en el proyecto de manera clara y en el orden adecuado existiendo coherencia entre los mismos. El planteamiento estratégico es creativo y adecuado al colectivo ya que se pretende un proceso de asesoramiento educativo personalizado. El tiempo disponible se ajusta a la intervención, se tienen en cuenta recursos gratuitos, de bajo coste o ya disponibles por el centro, y se contempla una evaluación. Las acciones educativas van dirigidas a mejorar el impacto emocional que tiene la exclusión social en el colectivo destinatario de la intervención. Se pretende proporcionar herramientas para que el colectivo adquiera autonomía emocional, lo que le permitirá gestionar dicha vulnerabilidad, favoreciendo la integración social de los mismos. La propuesta de intervención es viable ya que se presenta una eficacia e impacto potencial.
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2016
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/3485
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Redes sociales e ideal de belleza. Sexualización en imágenes de Instagram.
Zerpa Hernández, Itahisa Guaxara
Toledo Padrón, Zenaida Jesús
Grado En Pedagogía
La presente investigación trata dos temas que están estrechamente relacionados: las redes
sociales y el ideal de belleza. Asimismo, las redes sociales son una herramienta digital donde
los usuarios crean contenido y lo comparten con su público. Por ende, el ideal de belleza es un
constructo social asociado a las características físicas establecidas que se deben alcanzar y
mantener. Ambos conceptos están estrechamente vinculados, dado que mediante las redes
sociales se establecen los cánones de belleza. De esta manera, la finalidad de esta investigación
es averiguar si en Instagram las imágenes más populares son aquellas que están sexualizadas.
Es por ello que se han estudiado los perfiles de 8 influencers femeninas a través de la
observación, utilizando hojas de registro. Esto ha dado lugar a que los resultados principales
sean que las imágenes sexualizadas no alcanzan un mayor número de likes pero sí más
comentarios. Por lo tanto, los usuarios prefieren contactar más con este tipo de imágenes.
This research deals with two topics that are closely related: social networks and the beauty
ideal. Likewise, social networks are a digital tool where users create content and share it with
their audience. Therefore, the beauty ideal is a social construct associated with established
physical characteristics that must be achieved and maintained. Both concepts are closely
linked, given that the canons of beauty are established through social networks. Thus, the
purpose of this research is to find out whether on Instagram the most popular images are those
that are sexualized. That is why the profiles of 8 female influencers have been studied through
observation, using log sheets. This has led to the main results being that sexualized images do
not achieve a higher number of likes but more comments. Therefore, users prefer to contact
more with this type of images.
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2022
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http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/29285
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oai:riull.ull.es:915/259382021-12-16T11:28:22Zcom_915_668com_915_488col_915_691
Republicanismo en la educación y su aportación a la ciudadanía.
Bastardo Morales, Josef Arturo
Martínez García, José Saturnino
Grado En Pedagogía
Republicanismo
Educación
Ciudadanía
Humanismo
Civilización.
El republicanismo en la educación y su correspondiente contribución a la ciudadanía pretende
inculcar valores cuyos rasgos se distinguen fundamentalmente por reflejar cualidades que
defienden el bienestar mutuo, la justicia y la felicidad, por medio de diversos derechos
individuales con capacidad para proporcionar a los ciudadanos poder optar libremente por una
amplia gama de recursos indominados. En este sentido, la libertad como no dominación propia
del republicanismo, garantiza al ciudadano sentirse independiente y libre para enfocarse en toda
una serie de opciones disponibles que no se encuentran bajo la arbitrariedad de ninguna fuerza
externa. Para ello, el estudio de diversas pruebas encaminadas a conocer el grado de
cumplimiento, el trabajo en conjunto con otros países y el desempeño de la profesión de acuerdo
a la previa formación plantean adecuar toda una generación de ciudadanos garantes de
prosperidad.
Republicanism in education and its corresponding contribution to citizenship is intended
to inculcate values whose features are distinguished primarily by reflecting qualities that
defend mutual well-being, justice and happiness, through various individual rights
capable of providing citizens with a free choice of a wide range of untamed resources. In
this sense, freedom, as not dominated by republicanism, guarantees the citizen to feel
independent and free to focus on a whole series of available options that are not under the
arbitrariness of any external force. To this end, the study of various tests aimed at
ascertaining the degree of compliance, working together with other countries and
performance.
2021-11-15T14:30:16Z
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2021
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
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Influencia del estrés en las competencias parentales hacia los menores con discapacidad
Fumero Álvarez, Daniel
Codina Casals, Benito
Grado en Pedagogía
En la presente revisión bibliográfica se busca dar respuesta a la relación que existe entre
estrés parental y las posibles consecuencias que puedan existir sobre las competencias
parentales de padres de padres con hijos con discapacidad. Se realiza una búsqueda de
investigaciones mediante los buscadores: Google Académico, Dialnet, Scopus y Proquest. Se
escogen las investigaciones con un filtro de temporalidad desde el año 2018 al 2022, que
cumplan con disponibilidad de acceso y que estén escritos en español. Así mismo, se han
seleccionado 18 investigaciones que abordan el estrés parental en el caso de progenitores de
menores con discapacidad, así cómo esta problemática repercute sobre sus competencias. El
análisis determina diferencias respecto a cómo influye este estrés, ya que, si bien para algunos
representa una complejidad en la asunción del rol parental e incluso altos niveles de estrés desde
que están en conocimiento de la condición de sus hijos, por el contrario, para otros padres
contempla una dimensión positiva que aumenta su competencias y la implicación en la
protección y desarrollo de sus hijos e hijas.
In this bibliographic review, we seek to know the relationship between parental stress
and the possible consequences that may exist on the parenting skills of parents of parents with
children with disabilities. A search for research is carried out using the following search
engines: Google Scholar, Dialnet, Scopus and Proquest. Researches are selected with a
temporality filter from 2018 to 2022, that meet accessibility availability and that are written in
Spanish. In addition, 18 studies have been selected that address parental stress in the case of
parents of children with disabilities, and how this problem affects their competences. The
analysis determines differences with respect to the influence of this stress, since, while for some
it represents a complexity in assuming the parental role and even high levels of stress once they
are aware of their children’s condition, for other parents, on the contrary, it contemplates a
positive dimension that increases their competence and involvement in the protection and
development of their children.
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2022
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/29277
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oai:riull.ull.es:915/292762022-09-08T09:55:19Zcom_915_668com_915_488col_915_691
Proyecto Ikigai.
Curso de formación de profesorado "la meditación para la gestión de las emociones"
Gatti, Rebecca
Vega Navarro, Ana María De La Paz
Grado En Pedagogía
Las emociones son parte del aprendizaje del alumnado en su transcurso educativo, por
ello, decir que son un factor independiente a la educación es no tener en consideración la
totalidad del ser humano, su conducta y su desenvolvimiento en varios contextos, además
de estar omitiendo la naturaleza innata de las emociones. Sin embargo, la capacidad de
manejar las emociones se ha de desarrollar, no es innata, se debe aprender a conocer cada
emoción y a controlarla, partiendo con su aprendizaje desde edades tempranas, aunque
¿Cómo se pueden gestionar las emociones? Hay varias técnicas y recursos recogidos en
investigaciones y trabajos, pero en este Trabajo de Fin de Grado, se va a contestar a la
pregunta con dos palabras: “la meditación”. Otra cuestión es, ¿quién se va a encargar de
impartirla? Pues el principal agente educativo en el proceso enseñanza-aprendizaje, es
decir, el profesorado, el cual no está actualmente formado. Teniendo en cuenta lo anterior,
el proyecto, después de un pequeño análisis de la zona, se va a encargar de la formación
del profesorado de Educación Primaria, de la isla de El Hierro, en la técnica de
meditación.
Emotions are part of the learning process of students in their educational process,
therefore, to say that they are an independent factor in education is not taking into
consideration the totality of human beings, their behaviour and their development in
various contexts, as well as omitting the innate nature of emotions. However, the ability
to manage emotions has to be developed, it is not innate, one must learn to know each
emotion and to control it, starting with learning from an early age, although, how can
emotions be managed? There are several techniques and resources collected in research
and works, but in this Final Degree Project, it will answer the question with two words:
"the meditation". Another question is, who is going to be in charge of teaching it? The
main educational agent in the teaching-learning process, that is the teaching staff, who
are not currently trained. Taking into account the above, the project, after a small analysis
of the area, is going to provide the training of primary school teachers on the island of El
Hierro in the meditation technique.
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2022
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http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/29276
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Propuesta de mejora para el protocolo para el acompañamiento al alumnado trans* y atención a la diversidad en los centros educativos de Canarias.
Hernández Ortiz, Patricia
González González, Dácil Yurena
Atención a la diversidad
Diversidad sexual
Transexualidad
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2018
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/11021
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oai:riull.ull.es:915/214942021-11-05T09:25:16Zcom_915_668com_915_488col_915_691
La reinserción social de la población reclusa desde una perspectiva de género: Una revisión teórica.
Arranz Martín, Andrea
Gutiérrez Barroso, Josué
Reinserción social
Población reclusa
Género
La población reclusa es una parte de nuestra comunidad que ha ido cobrando cada
vez más importancia con el paso del tiempo y la evolución de las sociedades. Un aspecto
fundamental de este colectivo es que el número de presos y presas varía según el sexo.
Esta variación da lugar a una serie de discriminaciones en su proceso de preparación para
reintegrarse en la sociedad. Todo esto deja como secuela una falta de atención hacia la
creación de programas específicos para las mujeres y hacia su futuro. La escasez de casos
prácticos es una de las pruebas más relevantes para evaluar lo dicho anteriormente. El
objetivo del siguiente estudio es analizar, mediante una revisión teórica, las desigualdades
que ambos sexos presentan en el ámbito penitenciario. Se encontraron diferencias
importantes entre los mismos, siendo la principal la cantidad de internos e internas.
The prison population is a part of our community that has become increasingly
important with the passing of time and the evolution of societies. A fundamental aspect
of this population is that the number of prisoners varies according to sex. This variation
leads to a series of discriminations in their preparation process when reintegrating back
into society. All of these factors have consequently led to a lack of attention towards the
creation of specific programs for women and their futures. The scarcity of practical cases
is one of the most relevant methods to evaluate the problem described. The objective of
the following study is to analyze, through a theoretical review, the inequalities that both
sexes exhibit in the prison environment and the result was that there were significant
differences found between them, with the main one being the number of inmates.
2020-10-02T10:00:39Z
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2020
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/21494
es
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«Instarganers»: proyecto de Inserción Social para Jóvenes del barrio de Argana Alta (Arrecife)
Eugenio García, María Magdalena
Perera Méndez, Pedro
Exclusión social
Inclusión social
Habilidades sociales
El presente proyecto propone un plan profesionalizante de inserción social titulado
“Instarganers”, con el objeto de mejorar la integración e inclusión social de los jóvenes
de Argana Alta por medio del deporte, como también incrementar la inclusión de las
mujeres en los diferentes deportes. A través de la estrategia, se procura que se trabajen
valores prosociales, habilidades sociales, autoestima y autonomía de una forma
experiencial y divertida por medio de talleres de ocio, dinámicas de grupo, actividades de
convivencia (deportivas, lúdicas, festivas,…) tanto juveniles como familiares. La
metodología llevada a cabo será participativa y de empoderamiento y se realizará
mediante ciclos de aprendizaje. El proyecto durara 3 meses, pero para que los
participantes completen el proceso de enseñanza deberán al menos estar en el proyecto
durante un mes que seria equivalente a un ciclo completo.
This project proposes a professional social insertion plan entitled "Instarganers", with the
aim of improving the integration and social inclusion of Argana Alta's youth through
sports, as well as increasing the inclusion of women in different sports. Through the
strategy, we try to work prosocial values, social skills, self-esteem and autonomy in an
experiential and fun way through leisure workshops, group dynamics, coexistence
activities (sports, leisure, festivities, ...) so youth as family members. The methodology
carried out will be participatory and empowering and will be carried out through learning
cycles. The project will last 3 months, but for participants to complete the teaching
process they must at least be in the project for a month that would be equivalent to a full
cycle.
2018-10-24T13:05:05Z
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2018
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/10820
es
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De la retaguardia a la vanguardia: mujer, arte y educación
Marrero Reyes, Ángela María
González Luis, María Lourdes
Feminismo
Educación
La mujer ha sido siempre una figura que inspira lucha, avance y retroceso. Una
de las herramientas clave, dotada de una capacidad de remover conciencias y de
despertar mentes es el feminismo, corriente ideológica que aboga por el
empoderamiento y la liberación en todos los sentidos del colectivo femenino. La
constante lucha por adquirir los mismos derechos y las mismas oportunidades es algo
que las ha caracterizado siempre. Luchar por el derecho al voto, por la educación, por
ser reconocidas a nivel artístico, por ser tomadas en serio y tener en cuenta su opinión
para la toma de decisiones. Se pretende, retomando el tema educativo, resaltar el papel
de las maestras republicanas españolas, pues marcaron un antes y un después en la
historia de la educación española y, además, fueron un claro ejemplo de
empoderamiento femenino. En la actualidad, la mujer sigue intentando desprenderse del
rol arcaico de madre y ama de casa, demostrando día tras día que una condición
biológica no simboliza inferioridad o delicadeza. Por desgracia, la lucha continúa
teniendo como horizonte una sociedad justa y equitativa donde el hombre y la mujer
gocen de los mismos derechos y oportunidades. Por tanto, dada la situación mecanizada
e instrumentalista que está viviendo la sociedad, el arte y la pedagogía tienen una gran
responsabilidad, el arte como medio para la expresión de los sentimientos o como
elemento revolucionario y la pedagogía como el medio conductor de la revolución
artística.
The woman has always been a figure that inspires struggle, advance and retreat.
One of the key tools endowed with a capacity to stir consciences and awake minds is
the feminism. Feminisim is an ideological position that advocates empowerment and
liberation in all senses of the female collective. The constant struggle to acquire the
same rights and the same opportunities is something that has always characterized them.
Fight for the right to vote, for education at the artistic level. Education in Spain was a
clear example of female empowerment. Nowadays women keep trying to get rid of the
archaic role of mother and housewife, demostrating day after day that a biological
condition does not symbolize inferiority. Unfortunately, the struggle continues to have
as its horizon an equitable society where men and women enjoy the same rights and
opportunities. Therefore, because of the mechanized and instrumentalist situation that
society is experiencing, art and pedagogy have a great seponsibility. Art as a mean for
the expression of feelings or as a revolutionary element and pedagogy as the driving
force of the artistic revolution.
2019-07-24T12:15:09Z
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2019
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/15562
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Educar para la resiliencia
Bernal Jorge, Laura
Moreno Moreno, Juan José
Educación en valores
Resiliencia
En la actualidad existe una demanda y especial sensibilidad en la tarea de educar en valores resilientes que permitan a los alumnos afrontar la vida desde una visión positiva de la misma.
He recogido esta preocupación no sólo teóricamente sino también, desde la práctica educativa, ello me ha llevado a desarrollar en mi Memoria TFG el tema de “Educar para la resiliencia”
Este trabajo parte de un análisis conceptual del término “resiliencia” preocupándose posteriormente por su aplicación en la institución escolar. La escuela resiliente engloba un espacio vital para desarrollar una educación guiada por dichos objetivos. Este compromiso institucional (escuela resiliente) demanda la formación del profesorado que ha de trabajar en el mismo. Por este motivo en el tercer apartado del trabajo revisamos también lo que se ha escrito sobre ello.
At present a demand (lawsuit) and special sensibility exists in the task of educating in values resilientes that allow to the pupils to confront the life from a positive vision of the same one.
I have gathered this worry not only theoretically but also, from the educational practice, it has led me to developing in my Memory (Report) TFG the topic of “Educating for the resiliencia”.
This work departs from a conceptual analysis of the term (end) "resiliencia" worrying later for his (her, your) application in the school institution. The school resiliente includes a living space to develop an education guided by the above mentioned aims (lenses).
This institutional commitment (school resiliente) demands (sues) the formation (training) of the professorship that has to be employed at the same one. For this motive in the third paragraph of the work we check also what one has written on it.
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2016
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Formación en el ámbito laboral y pedagogía
Hernández González, Alberto
Sosa Alonso, Juan José
Formación profesional
Pedagogía
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2018
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Educación sexual a través de Discord. La unión de dos mundos en pro de la pedagogía.
Alonso Cabrera, Yilenia
Hernández Cabrera, Érika
González Ruiz, Carlos José
Grado En Pedagogía
El presente documento es un proyecto de innovación que pretende llevar la educación
sexual a jóvenes de entre 13 y 15 años. Esto se ha planteado a través de una red social
popular entre ellos/as llamada Discord, la cual en un principio estaba más orientada a
comunidades de videojuegos pero que con el paso del tiempo y acentuado por la llegada del
Covid-19 se ha comenzado a hacer un hueco en la educación.
El proyecto se desarrolla por un lado en 6 sesiones distribuidas en un mes en las que
se abordarán distintos temas de educación sexual y por el otro con la atención personalizada
de un/a profesional en educación sexual que atenderá dudas e inquietudes durante todo el año
escolar.
This document is an innovation project that tries to bring sexual education to young
people between 13 and 15 years old. This has been proposed through a popular social
network among them called Discord, which at first was more oriented to video game
communities but that over time and accentuated by the arrival of Covid-19 has begun to
spread making a space in education.
The project is developed on the one hand in 6 sessions distributed in a month in which
different topics of sexual education will be addressed and on the other with the personalized
attention of a professional in sexual education who will attend to doubts and concerns
throughout the school year.
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2022
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Yo elijo mis emociones: el empoderamiento y la expresión de sentimientos del alumnado con TEA
Gorrín Méndez, Montserrat
Leal Hernández, Elena Margarita
Trastorno del Espectro Autista
Terapias psicológicas
IASS-ULL%
This job consists of designing an intervention program whose main objective is the work of the emotions and empowerment of students with ASD. Specifically, it is a single case research because this is planned for a student of the SEC Hermano Pedro.
Autism Spectrum Disorder affects, in general, people' social and communication skills, autistic people have difficulty to express desires and feelings as well as control of their emotions. This condition doesn't allow correctly identify the emotions of others and empathize with them, therefore knowledge work is proposed, the expression and channelling of emotions and the development of the premise "I choose, I decide".
To get the above objectives, it recommends an intervention program with the user, to try to respond to identified needs. This proposal has a flexible methodology that allows the user to choose the activity to develop. It has strategies channelling emotions in frustrating situations, self-determination and taking decision, among others; some of them positively evaluated, after application.
Este trabajo consiste en el diseño de un programa de intervención cuyo objetivo principal es el trabajo de las emociones y el empoderamiento del alumnado con TEA. En concreto, se trata de un estudio de caso único ya que este está destinado a un alumno del CEE Hermano Pedro.
El Trastorno del Espectro Autista afecta, de forma general, a las habilidades sociales y comunicativas de las personas, les dificulta la expresión de deseos y sentimientos, así como el control de sus emociones. Este trastorno tampoco permite identificar de forma correcta las emociones de los demás y empatizar con ellas, por ello aquí se propone el trabajo del conocimiento, la expresión y la canalización de las emociones así como el desarrollo de la premisa “yo elijo, yo decido”.
Para el alcance de los objetivos anteriores Se propone un programa de intervención con el usuario, para tratar de responder a las necesidades detectadas. Dicha propuesta cuenta con una metodología flexible, que le permite al usuario elegir la actividad a desarrollar. Se cuenta con las estrategias de canalización de emociones ante situaciones frustrantes, autodeterminación y toma de decisiones, entre otras; algunas de ellas valoradas positivamente, tras su aplicación
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2016
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Portafolio de desarrollo profesional docente
Amador Bravo, Katia María
Rodríguez Hernández, Juan Antonio
Portafolio del desarrollo competencial
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2016
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Haciendo camino al andar: Proyecto profesionalizador para menores trans en régimen de acogimiento residencial.
Ionescu, Roxana Andreea
González Novoa, Andrés
Grado En Pedagogía
Transexualidad/Transgénero
educación
visibilización
acompañamiento
pedagogía
menores
Este TFG de ámbito profesionalizador demanda la figura de la pedagoga/o, en base a
su perfil, como fundamental en los Centro de Edades Verticales para el diseño y planificación
de acciones educativas que favorezcan la integración y el desarrollo completo de los menores
en régimen de acogimiento residencial. A demanda de la institución receptora se ha elaborado
un protocolo de acogida de jóvenes trans en respuesta a la legislación vigente y con la intención
de ampliar la respuesta en atención a la diversidad y al respeto a la identidad sexual. El objeto
es poder cubrir las necesidades que estos/as menores trans poseen y garantizar su integración
en un ambiente fomentado por el respeto y la empatía. Para ello se ha interiorizado el protocolo
a todos y todas los/as agentes educativos existentes en el CEV !La Cuesta” perteneciente a la
Asociación Solidaria Mundo Nuevo, por lo que todo el equipo educativo, los/as iguales y
ampliamente los Servicios Insular de Atención Especializada de Infancia y familia (SIAEIF)
serán protagonistas y responsables de su buen uso y de los objetivos previstos a cumplir.
La creación de dicho protocolo viene dado y justificado por la presente ley trans
pendiente de aprobación y por todos aquellos derechos pertenecientes al/la menor, aumentando
así la estigmatización debido a que se trata de un colectivo en riesgo por declaración de
desamparo, incrementando por tanto sus posibilidades de ser en el transcurso de la vida, un
sujeto más de exclusión.
This Final Degree Project of occupational field claims the pedagogue’s figure
(according to his/her profile), as a core element in the Center of Vertical Ages for the design
and planning of educational actions that favor the integration and complete development of
minors in residential placement regime. A protocol for the reception of trans young people has
been prepared in response to current legislation by demand of the receiving institution, and
with the intention of expanding the response in attention to diversity and respect towards sexual
identity.
The objective is to be able to cover the needs that these minors have and to guarantee
their integration in a respectful and empathic environment. To be able to do this the protocol
has been internalized to all the existing educational agents in the CEV “La Cuesta”, which
belongs to the Asociación Solidaria Mundo Nuevo, so that all the educational team, the minors
and widely the Servicios Insulares de Atención Especializada de Infancia y Familia Insular
(Services of Specialized Family and Childhood Assistance), will be the main characters and
responsible for its proper use and the objectives to be met.
This protocol’s creation is determined and justified by this trans law pending approval
and by all those rights belonging to the minor, thus increasing this way the stigmatization due
to their situation of being a group at risk because of an abandonment declaration. Therefore,
this makes them more vulnerable to being excluded subjects during their lifes.
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2021
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/24326
es
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oai:riull.ull.es:915/288252022-07-21T10:10:38Zcom_915_668com_915_488col_915_691
Musicoterapia con alumnado NEAE y NEE: un proyecto de innovación para el Gabinete terapéutico Yemaya
Rosario García, Moisés del
Medina Santana, Jonatan
Grado En Pedagogía
En el siguiente informe se desarrolla un proyecto de innovación basado en la
musicoterapia como herramienta principal. Está dirigido al gabinete terapéutico Yemaya, el
cual tiene un alumnado que se caracteriza por estar conformado, en su mayoría, por niños y
niñas que sufren TEA (trastorno del espectro autista), TDAH (trastorno por déficit de atención
e hiperactividad) y NEAE (Necesidades Específicas de Apoyo Educativo).
Las actividades aquí propuestas se presentan en la rutina de trabajo presente en este
gabinete, teniendo como objetivo principal el refuerzo de una serie de cuestiones que se
trabajan en él: relajación, concentración, atención sostenida, espera, crecimiento personal,
relaciones sociales, emociones creatividad y cohesión. Además, servirá para llevar a cabo un
nuevo contexto de aprendizaje, basado en la música como eje principal para mejorar las
dificultades que tiene el alumnado. Las actividades serán realizadas tanto individualmente
como grupalmente, para de esta manera trabajar todos los aspectos necesarios en comunidad,
mejorando, por ende, la cohesión grupal.
En el informe también se especifican características generales y específicas de este
centro, así como la relación existente entre la asociación Yemaya y el Gabinete terapéutico
Yemaya, exponiendo, además, los diferentes proyectos a los que se encuentran adheridos.
The following report develops an innovation project based on music therapy as the main
tool. It is aimed at the therapeutic cabinet Yemaya, which has a student body that is
characterized by being formed, for the most part, by boys and girls suffering from ASD (autism
spectrum disorder), ADHD (attention deficit hyperactivity disorder) and SEN (Specific
Educational Support Needs).
The activities proposed here are presented in the work routine present in this cabinet,
having as main objective the reinforcement of a series of issues that are worked in it: relaxation,
concentration, sustained attention, waiting, personal growth, social relationships, emotions,
creativity and cohesion. In addition, it will serve to carry out a new learning context, based on
music as the main axis to improve the difficulties that the students have. The activities will be
carried out both individually and in groups, in order to work on all the necessary aspects in
community, thus improving group cohesion.
The report also specifies general and specific characteristics of this center, as well as
the existing relationship between the Yemaya Association and the Yemaya Therapeutic
Cabinet, exposing in addition, the different projects to which they are adhered.
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2022
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/28825
es
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oai:riull.ull.es:915/30572021-11-05T09:26:46Zcom_915_668com_915_488col_915_691
Proyecto de intervención en habilidades de autosuficiencia básica de una persona adulta con discapacidad visual sobrevenida
Solera Pérez, Beatriz
Codina Casals, Benito
Personas con discapacidad
Inclusión social
Educación de ciegos
IASS-ULL%
El siguiente proyecto es un Trabajo de Fin de Grado de Pedagogía y de modalidad Profesionalizadora, que tiende a introducirse en la intervención e investigación de la inclusión social de las personas con discapacidad visual. En colaboración con la ONCE, se ha elegido a una usuaria para realizar dicho proyecto de intervención. El proyecto en sí, es un programa de rehabilitación que pretende incidir en la obtención de autonomía e independencia de la usuaria elegida, mediante un proceso de aprendizaje adaptado a las necesidades y/o carencias que presente. Para ello, se ha realizado un diagnóstico o análisis en el que se obtuvo la información pertinente para determinar dichas necesidades y por ende, para establecer unos objetivos a cumplir, además de diseñar una enseñanza acorde a una metodología lúdica e innovadora. Para decretar el impacto de este programa en la usuaria, así como la viabilidad del mismo, se exponen los resultados obtenidos durante la temporalización estipulada en la finalización de este informe.
This project is an end-of-degree work of pedagogy and a professionalizing modality, which tend to introduce itself in the intervention and research about social inclusion of visual disability people. In collaboration with O.N.C.E, it has been selected one O.N.C.E’s user to develop this intervention project. The project itself is a rehabilitation programme which tries to get autonomy and independence for this ONCE´s user by means of a learning process adapted to the necessities or lack of abilities that the blind person could has. To achieve this, it has been fulfilled a diagnosis or analysis in which it was got the appropriate information to determine these necessities and thus to stablish the objectives to achieve, also to design a teaching according to ludic and innovative methodology. To concrete, the impact of this program in the O.N.C.E´s user and the viability of the program itself, it is expound the results obtained during the temporalization stipulate in the finalization of this report.
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2016
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/3057
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oai:riull.ull.es:915/288082022-07-21T12:37:53Zcom_915_668com_915_488col_915_691
Fomento de hábitos alimenticios saludables en la adolescencia
Fumero Cáceres, Karla Vanessa
González González, Dácil Yurena
Grado En Pedagogía
Fomentar los hábitos alimenticios saludables en la adolescencia es la intención
principal de este proyecto. Se plantea como objetivo innovar con respecto al tema en un
centro educativo, que tiene entre sus fines promover hábitos saludables, pero que no cuenta
con ningún proyecto para trabajarlos.
Las actividades que se proponen están dirigidas al alumnado de 4ºESO, ya que se
considera que este tiene un mayor sentido crítico y autonomía a la hora de decidir sobre su
alimentación. Con estas actividades se pretende hacer reflexionar al alumnado de una forma
autónoma, crítica y divertida, a través de investigaciones, exposiciones, prácticas de cocina,
debates, entre otros.
Para la evaluación de este proyecto se cuenta con una evaluación inicial para
identificar los conocimientos con los que se parte; otra durante el desarrollo de las actividades
para ver si las sesiones progresan correctamente; y una final para observar si ha cambiado
algo desde que se está implementando el proyecto.
El proyecto incluye una guía dirigida al profesorado con toda la información necesaria
para llevar a cabo las diferentes actividades y una serie de recursos de interés.
To promote healthy eating habits in adolescence is the main intention of this project. The
objective is to innovate regarding the subject in an educational center which intends to
promote healthy habits but nevertheless does not carry out any project to work on them.
The activities that are proposed are made for 4th ESO students, who are considered to have a
greater critical sense and greater autonomy when deciding on their own food. These activities
are intended to make the students reflect in an autonomous, critical and fun way in which they
will have to investigate, present, plant, cook, debate, among others. For the evaluation of this project, it was decided to evaluate at the beginning to see the
knowledge with the students starts, one during the development of the activities to see if the
sessions progress correctly and a final one to observe if something has changed since it was
started.
Finally, it should be noted that a guide for teachers is included with all the information
necessary to carry out the different activities and also a series of resources of interest.
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2022
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http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/28808
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Un estudio sobre la educación lenta como buena práctica en escuelas inclusivas.
Trujillo González, Míriam
Leal Hernández, Elena Margarita
atención a la diversidad
escuelas inclusivas
educación lenta
Esta revisión bibliográfica sobre las escuelas inclusivas y la pedagogía lenta se ha realizado
con el fin de ahondar sobre lo que diferentes autores/as han trabajado en estos descriptores. Para
ello, los objetivos que se han establecido son: indagar sobre el concepto “slow education” o
educación lenta; analizar históricamente las teorías pedagógicas que se puedan relacionar con este
movimiento; investigar históricamente el término de escuelas inclusivas y hacer búsquedas sobre
prácticas educativas sobre “slow education” que se haya llevado a cabo en escuelas inclusivas.
Se ha de señalar que para poder realizar dicha revisión se ha consultado las siguientes fuentes
como son Google Académico, Punto Q y Dialnet, primero de manera más general, usando los
descriptores “Atención a la Diversidad” y “Movimiento Slow” y, luego, de forma más específica,
con los descriptores “Escuelas inclusivas” y “Educación Lenta”, de los cuales se han seleccionado
algunas referencias para plasmar de forma resumida la información obtenida. Posteriormente, se
muestran las gráficas creadas para clasificar la información sobre las referencias bibliográficas
obtenidas por idiomas, fecha de creación y tipo de recurso. Y, finalmente, en la discusión se
expone aquellas pedagogías o metodologías que están en contra y a favor de la pedagogía lenta,
por último, a modo de conclusión se señala la importancia de implementarlo en el sistema
educativo español y los beneficios que estos modelos pueden aportar en las escuelas inclusivas.
This bibliographic review has been carried in order to examine what different authors have
worked about “inclusive schools” ans “slow pedagogy”. For that purpose, the objectives to be
achieve are: inquiring about the educational theories connected to this movement historically,
researching the concept of “inclusive schools” and to search about its training in “slow education”
historically. However, data sources such as Google Scholar, Punto Q and Dialnet, in this case, it
was used promptly to look up the following concepts: “awareness of diversity”, “slow
movement”, “inclusive schools” and “slow education”, they were consulted to summarise the
derived information. Next, you Will find graphs elaborated from information obtained by the net
of bibliographic references in order to classify it by languages, creation date and type of resource.
Finally, the document presents an argue for and against the “slow pedagogy” and pedagogies and
methodologies wich support them, The importance to apply it in the spanish education system
and the benefits od these models can bring to the “inclusive schools” are shown in the conclusión.
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2020
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/21495
es
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Me completas
Marrodán González, Luis Yeray
Pérez Jorge, David
Educación y familia
Discapacidad
En función a los análisis elaborados dentro de este proceso se puede establecer que este plan de mejora
está enfocado en un principio en las personas con diversidad funcional y una preocupación general
sobre la capacidad de autonomía de las mismas. Además de esto, este plan de mejora presenta un
enfoque innovador en el que busca captar de una manera eficaz la atención de las familias de los
usuarios de Hermanas Hospitalarias Complejo Acamán, con la finalidad educativa de que estos
familiares a través de una serie de actividades realizadas de manera conjunta con sus hijos y los
profesionales del mismo centro, sean capaces de entender la importancia que tiene su grado de
compromiso/participación dentro del centro con los resultados o el desarrollo que adquieren los
usuarios del mismo, en termino tanto educativos, como experimentales en relación a poder
desenvolverse con total autonomía en un futuro próximo, o lejano.
Palabras clave: Diversidad funcional, familia, participación, educativa
Acording to the analysis made in this process, you can setthis improvement plan isfocused at first on people with
functional diversity and a general concern about the autonomy of the same capacity. In addition, this improvement
plan presents an innovative approach which seeks to effectively capture the attention of families of Hermanas
Hospitalarias Complejo Acaman users, the educational purposes that these family members through a series of
activities in conjunction with their children and the same professionals Center , they are able to understand the
importance that has its degree of commitment/participation in the Center with the results or the development that
the same users, acquire in term both educational and experimental in relationship to be able to act with complete
independence in the near future, or far away.
Keywords: Functional diversity, family, participation, educationa
2017-07-18T08:05:05Z
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2017
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PermaTIC: el arte de cultivar.
Pérez Pérez, Jimena
Cruz Guerra, Gloria Alicia de la
De Paz Rodríguez, Borja
Tecnología educativa
Nuestro Trabajo Fin de Grado (TFG) se basará en un proyecto de innovación e intervención educativa el cual llevaremos a cabo en grupo: uno de nosotros (Borja de Paz) se encuentra en La asociación para el Desarrollo de la Permacultura (A.D.P) en La Finca el Mato, la cual es una entidad sin ánimo de lucro creada en Tacoronte (Tenerife) en 2001; por otro lado, el segundo integrante (Jimena Pérez) se encuentra en la Unidad de Formación del Área de PAS de la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB), estas condiciones nos dejan ver claramente que vamos a llevar a cabo un proyecto de intervención educativa con los conocimientos aprendidos de dos contextos diferenciados.
Nuestro proyecto de innovación se llevará a cabo en “La asociación para el Desarrollo de la Permacultura (A.D.P)” donde queremos fomentar el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para mejorar la funcionalidad de La Finca y así dotarla de estrategias y herramientas innovadoras.
Por ello queremos crear videos interactivos para los visitantes y voluntarios de La Finca donde explicaremos el concepto de Permacultura, los objetivos y finalidad que defiende La Asociación para el Desarrollo de la Permacultura así como, dotaremos de un aspecto innovador en un entorno donde no se trabaja con el uso de las TIC y la asociación positiva que estas pueden dar al aprendizaje. Además, con esta intervención educativa queremos romper las barreras que nos distancian del conocimiento agrícola, actividad que cada vez se está olvidando más, debido a la evolución social e industrial de nuestra sociedad.
Asimismo, queremos relacionar en todo momento, la importancia que tiene este tipo de agricultura para el medioambiente, y en definitiva, para la producción y evolución de la sociedad. Dotar de herramientas TIC puede ayudar a difundir la Permacultura de La Finca el Mato por nuevos territorios, además de conseguir mayor difusión para mejorar la funcionalidad tanto física como económica de A.D.P.
Nuestro Trabajo Fin de Grado (TFG) se basará en un proyecto de innovación e intervención educativa el cual llevaremos a cabo en grupo: uno de nosotros (Borja de Paz) se encuentra en La asociación para el Desarrollo de la Permacultura (A.D.P) en La Finca el Mato, la cual es una entidad sin ánimo de lucro creada en Tacoronte (Tenerife) en 2001; por otro lado, el segundo integrante (Jimena Pérez) se encuentra en la Unidad de Formación del Área de PAS de la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB), estas condiciones nos dejan ver claramente que vamos a llevar a cabo un proyecto de intervención educativa con los conocimientos aprendidos de dos contextos diferenciados.
Nuestro proyecto de innovación se llevará a cabo en “La asociación para el Desarrollo de la Permacultura (A.D.P)” donde queremos fomentar el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para mejorar la funcionalidad de La Finca y así dotarla de estrategias y herramientas innovadoras.
Por ello queremos crear videos interactivos para los visitantes y voluntarios de La Finca donde explicaremos el concepto de Permacultura, los objetivos y finalidad que defiende La Asociación para el Desarrollo de la Permacultura así como, dotaremos de un aspecto innovador en un entorno donde no se trabaja con el uso de las TIC y la asociación positiva que estas pueden dar al aprendizaje. Además, con esta intervención educativa queremos romper las barreras que nos distancian del conocimiento agrícola, actividad que cada vez se está olvidando más, debido a la evolución social e industrial de nuestra sociedad.
Asimismo, queremos relacionar en todo momento, la importancia que tiene este tipo de agricultura para el medioambiente, y en definitiva, para la producción y evolución de la sociedad. Dotar de herramientas TIC puede ayudar a difundir la Permacultura de La Finca el Mato por nuevos territorios, además de conseguir mayor difusión para mejorar la funcionalidad tanto física como económica de A.D.P.
2016-10-27T08:20:27Z
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2016
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http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/3295
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¿Qué instrumentos pedagógicos se pueden utilizar para aumentar la sensibilización de la población de La Victoria de Acentejo en relación a la inserción laboral de personas con discapacidad?.
Sosa Pérez, Belinda
Díaz Torres, Juan Manuel
Asesoramiento y orientación educacional
Educación especial
IASS-ULL%
2016-03-10T14:00:05Z
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2016
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Mi propia transformación
Pérez Díaz, Carla Nobuko
Hernández Rivero, Víctor Manuel
Portafolio del desarrollo competencial
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2016
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Oportunidades de participación y estructura competitiva del fútbol femenino de la provincia de Santa Cruz de Tenerife.
Alonso Santana, Jésica Salomé
Mesa López, Aníbal
Tradicionalmente el fútbol ha sido considerado un espacio reservado para lo masculino,
pero, desde que la mujer ha podido superar algunas barreras creadas por estereotipos
sociales y culturales, el fútbol femenino ha crecido a un ritmo vertiginoso. El objetivo
general de esta investigación es identificar y analizar la estructura de participación de las
mujeres en el fútbol en la provincia de Santa Cruz de Tenerife. Para ello, se ha acudido a
la Federación Tinerfeña de Fútbol y a diferentes documentos oficiales para poder realizar
un análisis cuantitativo que refleje su realidad estructural. Una de las conclusiones
generales de la investigación es que la mujer tiene mayor dificultad que el hombre para
practicar fútbol, sin embargo, se le ofrecen diferentes opciones para que pueda continuar
jugando.
Traditional soccer has been considered only for men, but since women have been able to
play some obstacles have been created for them because of the stereotypes, even with that
women soccer has been growing at fast. The objective of this investigation is to identify
and analyze the role of women in soccer today in the province of Santa Cruz de Tenerife.
For that, I went to the Tenerife Football Federation and I have done many research into
oficial documents to perform a good analysis that reflects the structural reality. One of
the general conclusions of the research is that women have much more troubles to play
soccer than men, however, the federation offers different options for them to keep
playing.
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2020
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Plan de mejora de la motivación y la atención del alumnado en el aula ordinaria integrando las TIC
Corbacho Nogale, Joaquín
Cruz Guerra, Gloria Alicia de la
Tecnología educativa
Métodos pedagógicos
Resumen: actualmente existe un problema bastante generalizado en el sistema educativo: el alumnado se aburre en el colegio, no atiende e interrumpe constantemente. Aunque las causas pueden ser muchas, en este Trabajo de Fin de Grado (TFG) proponemos una intervención para mejorar la motivación y entusiasmo del alumnado hacia el sistema educativo utilizando técnicas y herramientas innovadoras. Ya son muchos los profesionales que están aplicando metodologías diferentes, nosotros propondremos la utilización de una muy interesante: se basa en la aplicación en el aula de técnicas de motivación usadas en los videojuegos. Esta intervención implica el manejo de herramientas TIC, puesto que, la actual generación de alumnos de los centros de primaria es considerada “nativos digitales” y se encuentran cómodos utilizando dichas herramientas. La finalidad de este proyecto es conseguir que el alumnado se interese por su propia educación, y que el profesorado sea capaz de hacer que el alumnado se vea en el centro de su propio aprendizaje.
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2016
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Aportaciones innovadoras de la pedagogía al tratamiento del autismo.
Acosta González, Daisy
Díaz Torres, Juan Manuel
Autismo
Educación especial
El siguiente documento expone un proyecto de innovación que ofrece, desde mi punto
de vista, nuevas alternativas pedagógicas
. C
oncretamente, este proyecto se enfoca en el
CEE Hermano Pedro, ya que hay
gran
cantidad de alumnado
que presenta
el trastorno del
espectro autista (TEA).
Hay que destacar que este trabajo se ha enfocado hacia ese sector
no solo por ser un trastorno muy com
ún en nuestra sociedad sino
,
también, porque he
tenido la oportunidad de realizar el prácticum en un centro destinado a la educación
especial
, lo cual, me ha permitido tener una visión más cercana
sobre este trastorno y el
tipo de metodología utilizada
por
el profesorado. Por tanto,
el fin
de este proyecto consiste
en
innovar realizando metodologías y actividades centradas en
las necesidades de estos
alumnos/as
. Es decir, con este proyecto de innovación lo que se pretende es ofrecer
actividades como guía, p
ara llevarlas a cabo con todo tipo de alumnado que presente
diferentes grados de autismo sin necesidad de adaptarlas a cada uno/a de ellos/as, sino
que todos/as puedan realizarla sin ningún tipo de impedimento. Por consiguiente, este
proyecto debería poner
se en marcha
pues,
el autismo
es importante tanto
en nuestra
sociedad
como en el sistema educativo
The following document presents an innovation project that offers, from my point of
view, new pedagogical alternatives. Specifically, this project
focuses on the CEE
Hermano Pedro, since there is a large number of students with autism spectrum disorder
(ASD). It should be noted that this work has focused on this sector not only because it is
a very common disorder in our society but also because I a
lso had the opportunity to do
the exercise in a center dedicated to special education, which has given me a vision closer
to this disorder and the type of methodology used by the teaching staff.
Therefore, the
purpose of this project is to innovate by carr
ying out activities and methodologies focused
on the needs of these students. That is, with this innovation project, which means that it
can be carried out as a guide, to carry out a type of work with all the students that present
different degrees of auti
sm without having to adapt them to each one of them. , but all /
if you have to do it without any kind of impediment.
Therefore, this project should be
launched, autism is important both in our society and in the education system
2018
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43 años de leyes educativas (1970-2013)
Martín Hernández, Elena
González Pérez, Teresa
Educación-Legislación
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2016
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Proyecto profesionalizador: menores en riesgo de exclusión social.
Pérez García, Judith
Castillo-Olivares Barberán, José María
Exclusión social
Inteligencia emocional
En el siguiente trabajo se aborda la problemática que surge en el la “Asociación
benéfica Padre Laraña”, que ayuda a menores en riesgo de exclusión social, la cual
consiste en que los menores de dicho centro aprendan a canalizar y a controlar sus
sentimientos, de modo que se trabajarán diferentes talleres para poder solventar la
problemática observada en el centro. Por otro lado se observa un gran nivel de
desconcentración en los mismos, lo cual causa no solo las bajas calificaciones y la poca
predisposición a la realización de las tareas escolares, sino que se cree un ambiente poco
adecuado en las aulas, donde reina el desorden, las prisas, el bullicio, el alboroto, etc.
Por lo tanto con este trabajo se pretende buscar solución a los problemas planteados
para poder ayudar a que estos menores puedan salir de ese riesgo de exclusión social y
poder optar de este modo a una calidad y estilo de vida diferente al presenciado hasta
ahora.
In the following work we develop problems that arise in the "Padre Laraña charity
association", which helps minors at risk of social exclusion, which is that the children of
that center learn to channel and control their feelings, so they will work different
workshops to solve the problems observed in the center.
On the other hand, we have verified the presence of a high level of deconcentration.
Which causes not only the low grades in the school and the little predisposition to the
completion of their tasks, it also creates an unsuitable environment in the classrooms,
where disorder reigns, the rush, the bustle, the uproar, and so on .
Therefore, this work aims to find a solution to the problems in order to help these
children get out of this risk of social exclusion. We want to provide support for the
improvement of their quality of life.
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2018
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Portafolio de Desarrollo Profesional Docente
Casañas Cabrera, Zuleima María
Cepeda Romero, Olga
Portafolio del desarrollo competencial
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2016
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http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/1684
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Situación del migrante irregular en Canarias y acercamiento de los 'MENA' a la educación.
Perdomo Domínguez, Héctor Santiago
Esteban Sánchez, Valeriano
Grado En Pedagogía
Migración
MENA
Educación
Este documento consta de una revisión bibliográfica apoyada principalmente por cuatro libros
en concreto y abarca la migración en Canarias, centrándose a lo largo del documento en el
joven migrante, que se irá introduciendo a través de los antecedentes o en las circunstancias
en las que se han desenvuelto la migración irregular que recibe las Islas Canarias y como son
sus condiciones tanto al salir del lugar de procedencia como al llegar al lugar de destino
mencionándose, además, cuáles son los motivos de los migrantes para querer o tener que
realizar tan largo viaje. Por otra parte, en el documento se refleja la percepción que tiene la
población autóctona sobre la llegada de los migrantes y de cómo estos llevan a cabo su nueva
vida en las islas, junto a saber si la evolución que ha tenido esta percepción con el paso de los
años se considera notable. Finalmente se muestra el núcleo del presente trabajo que se
fundamenta en cómo es la situación educativa de los Menores Extranjeros No Acompañados
en Tenerife y de cómo se puede ayudar a dicha situación mediante una elaboración de una
propuesta de mejora educativa desde un punto de vista pedagógico, basada en la integración
y en la inclusión de los MENA en la escuela, y que está sustentada por un incipiente trabajo
de campo y por diversos autores, profesores y activistas.
This document consists of a bibliographic review supported by four books mainly and covers
migration in the Canary Islands, focusing throughout the document on the migrant, who will
be introduced through the antecedents or in the circumstances in which the migration that
has occurred and how are their conditions both when leaving the place of origin and when
arriving at the destination, mentioning, in addition, are the motives of the migrants for
wanting or having to make such a long trip. On the other hand, the document reflects the
perception that the native population has about the arrival of migrants and how they carry
out their new life on the islands, together with knowing if the evolution that this perception
has had over time of the years is considered remarkable. Finally, the core of this work is
shown, which is based on the educational situation of Unaccompanied Foreign Minors in
Tenerife and how this situation can be helped by developing a proposal for educational
improvement from a pedagogical point of view. based on the integration and inclusion of the
MENA in the school, and which is supported by an incipient field work and by various authors,
teachers and activists.
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2021
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Harmonie : proyecto de desarrollo profesional para estudiantes del grado de pedagogía : itinerario de educación no formal.
Elcurel Rangel, Samuel David
Canales Serrano, Antonio Francisco
Formación profesional
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2016
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Propuesta de mejora para la resolución de conflictos escolares en el CEIP Camino La Villa
Nicolás Adrián, Samantha
Feliciano García, Luis
Convivencia escolar
Formación del profesorado
En esta investigación, se pretende estudiar la capacidad que tiene el profesorado en la
resolución de problemas y conflictos en ámbito escolar. Los factores que determinan esta
investigación son las numerosas variables que se dan con frecuencia en el CEIP Camino la villa,
en el que se observa las dificultades del profesorado ante diversas situaciones generadas por
conflictos en la comunidad educativa, creando un mal clima de convivencia en el centro.
In this research, we intend to study the ability of teachers to solve problems and conflict
in schools. The factors that determine this research are the many variables that frequently occur
in the CEIP Camino la villa, which shows the difficulties of teachers in various situations
generated by conflicts in the educational community, creating a bad climate of coexistence in
the center.
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2018
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Mejora de la atención educativa que presta el Servicio Pedagógico del Hospital Universitario Nuestra Señora de Candelaria a niños y niñas hospitalizados
González Alonso, Kyara
Santana Bonilla, Pablo Joel
Educación social
IASS-ULL%
2016-03-10T12:20:10Z
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2016
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Habilidades socialies en el IES Padre Anchieta: proyecto de innovación
Henríquez López, Jorge
González Delgado, Mariano
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Un estudio de revisión teórica sobre el acoso escolar
González García, Bárbara
Álvarez Durán, Daniel
Grado En Pedagogía
Acoso escolar
Centros educativos
Sociedad
Adolescentes
Bullying has always existed, however, today this topic has great social relevance
due to the media impact that has resulted in irrevocable consequences such as suicide
among teenagers. Therefore, the present work intends to show a daily reality in
educational centers such as school bullying. To date in our society, the exact definition
of this term is not clear, which can lead to confusion, due to this, with this report we try
to investigate and analyze the different writings published up to now. Five resources were
selected in order to address this issue as broadly and efficiently as possible.
To do this, the information search tool has been "Point Q", this resource belonging
to the University of La Laguna contains effective and contrasted information, thus
offering a large number of results with the possibility of refining each record.
El acoso escolar siempre ha existido, sin embargo, hoy en día este tema tiene gran
relevancia social debido al impacto mediático que ha supuesto las consecuencias
irrevocables como el suicidio entre los adolescentes. Por ello, el presente trabajo pretende
mostrar una realidad diaria en los centros educativos como es el acoso escolar. A día de
hoy en nuestra sociedad, no se tiene clara la definición exacta de este término por lo que
puede llevar a confusión, debido a ello, con esta memoria se pretende indagar y analizar
los diferentes escritos publicados hasta ahora. Se seleccionaron cinco recursos con la
finalidad de abordar este tema lo más amplio y eficiente posible.
Para ello, la herramienta de búsqueda de información ha sido “Punto Q”, este
recurso que pertenece a la Universidad de La Laguna contiene información efectiva y
contrastada, ofreciendo así un gran número de resultados con la posibilidad de refinar
cada registro.
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2019
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http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/14905
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Atrofia Muscular Espinal: la vida diaria con una enfermedad neuromuscular.
García Quintero, Yaleny
Guijarro Expósito, Antonio Jesús
Atrofia Muscular Espinal
enfermedad neuromuscular
atención psicopedagógica
atención a la diversidad
propuesta educativa.
Spinal Muscular Atrophy
neuromuscular disease
psychopedagogical attention
attention to diversity
educational proposal.
En este Trabajo Fin de Grado (TFG) se pretende realizar una aproximación teórica sobre
la Atrofia Muscular Espinal (AME), una enfermedad neuromuscular de carácter hereditario,
poco conocida, cuyo estudio se ha visto incrementado en los últimos años en la búsqueda de
un tratamiento que mejore la calidad de vida de las personas afectadas. Para cumplir con el
objetivo planteado, se ha realizado una revisión teórica sobre las múltiples dimensiones que
abarca esta enfermedad, como son la médica, la psicológica, la educativa y la social.
Conviene señalar que debido a la naturaleza psicosocial de este trabajo los recursos
disponibles han sido limitados, de ahí la relevancia del análisis planteado. Los resultados
obtenidos permiten establecer una visión actualizada de lo que implica la enfermedad,
facilitando la planificación de nuevas propuestas educativas para alumnado con AME.
This Final Degree Project (FDP) presentation aims to do a theoretical approach about
Spinal Muscular Atrophy (SMA), a little-known hereditary neuromuscular disease which
study has increased in recent years in the search for a treatment that improves quality of life of
affected people. To fulfill the stated objective, a theoretical review has been carried out on the
multiple dimensions that this disease encompasses, such as medical, psychological,
educational and social. It should be noted that due to the psychosocial nature of this work the
available resources have been limited, hence the relevance of the proposed analysis. The
obtained results establish an updated vision of what the disease implies, facilitating the
planning of new educational proposals for students with SMA.
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2020
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/20044
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https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 Internacional)
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Portafolio de desarrollo profesional docente
Lapetra Melo, Bárbara
Ledesma Reyes, Manuel
Portafolio del desarrollo competencial
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es
Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 4.0 internacional)
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