Propuesta de innovación: La competencia intercultural en el aula de FLE a través del tratamiento de los estereotipos
Autor
Meneses Campos, MontañaFecha
2018Resumen
El aprendizaje de una lengua extranjera no solo se lleva a cabo con el objetivo de conocer
un idioma nuevo en lo que a sus estructuras lingüísticas, vocabulario o pronunciación
respecta; sino que también supone el conocimiento e interiorización de aspectos culturales y
sociales propios de los hablantes de la lengua meta.
El presente Trabajo Fin de Máster tiene como base la innovación en la competencia
intercultural en la clase de Francés como Lengua Extranjera (FLE). Con este estudio, se
pretende identificar y analizar los estereotipos que se manifiestan más frecuentemente en el
imaginario del alumnado de Secundaria y Bachillerato con respecto a los franceses, y en qué
proporción lo hacen, para posteriormente poder reconducir las estrategias de enseñanzaaprendizaje para lograr la adquisición de la competencia intercultural e innovar en el
tratamiento de los estereotipos.
El estudio se ha llevado a cabo realizando cuestionarios y preguntas cortas al alumnado
de 3º de la ESO, 1º de Bachillerato y a algunos profesores del ámbito de francés. Por último,
se desarrolla nuestra propuesta innovadora que propone posibles soluciones o alternativas
para evitar que estos estereotipos detectados influyan negativamente en la consecución de la
competencia intercultural. L’apprentissage d’une langue étrangère n’est réalisé que dans le but de connaître une
nouvelle langue en ce qui concerne ses structures linguistiques, son vocabulaire ou sa
prononciation, mais il suppose aussi la connaissance et l’acquisition des aspects culturels et
sociaux propres des locuteurs de la langue cible.
La compétence interculturelle dans la classe de Français Langue Étrangère (FLE) est la
base de l'innovation de ce mémoire de mastère. D'abord, cette étude vise à identifier et à
analyser les stéréotypes sur les Français qui se manifestent fréquemment dans l’imaginaire
des lycéens espagnols. Ensuite, dans quelle mesure sont-ils présents afin de pouvoir
réorienter les stratégies d’enseignement-apprentissage destinées à l’acquisition de la
compétence interculturelle et pouvoir innover ainsi dans la manière de traiter les
stéréotypes.
Cette étude a été menée à l’aide d’enquêtes et de questionnaires auprès des lycéens des
classes de la 3e ESO et de 1e
du Bachillerato, et auprès de quelques professeurs de FLE.
Finalement, une proposition d’innovation est développée afin d’offrir des solutions possibles
ou des alternatives pour éviter que les stéréotypes relevés puissent avoir des effets négatifs
dans la réussite de la compétence interculturelle.