La comprensión lectora en el aula de Lengua Extranjera en Secundaria.

Abstract

El presente trabajo de investigación en acción tiene como objetivo analizar los problemas que generalmente existen cuando la comprensión lectora falla en el aula de Lengua Extranjera en secundaria. Para ello, se empieza por definir qué es la destreza de comprensión lectora y qué papel tiene en la competencia clave en comunicación lingüística, destacando su planteamiento como criterio en el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Además, se destaca el aspecto motivador que debe conllevar la comprensión lectora desde una perspectiva significativa, con el objetivo de poner en práctica una serie de actividades para trabajar la comprensión lectora. Los datos obtenidos ofrecen información valiosa que prueba la importancia de un aprendizaje contextualizado, motivante y relevante para una comprensión lectora efectiva y eficiente por parte del lector

The aim of this work is to find the main difficulties that reading comprehension might have when it is not properly worked in the subject of EFL in the Compulsory Secondary Education. First of all, the reading skill is defined by focusing on its role as a necessary part of the linguistic communication competence. As a consequence, the curriculum of Secondary Education is analysed by focusing on the criterion related to the reading comprehension skill. Furthermore, the role of motivation in reading is an essential part of this action-research since it is going to draw out some conclusions and research proposals concerning students’ reading skills improvement. The data collected by means of some questionnaires state the importance of a contextualized, motivating and symbolic learning for an efficient and affective reading comprehension by the reader