Formación docente y educación preuniversitaria en Uruguay: la crisis de un modelo

Abstract

A partir de un análisis de material empírico recogido en entrevistas a docentes de educación media de institutos públicos de Montevideo, se examinan sus percepciones sobre sus propias dificultades para la enseñanza en el nivel, y se las vincula con las características de la formación docente y con la práctica en sus lugares de trabajo.

Upon the analysis of empirical material obtained by interviews to middle-school teachers of public institutes of Montevideo, the paper examines their perceptions about their own difficulties in their teaching practices. They are linked with the characteristics of the Teacher- training system and the practice in the labor place.