Una experiencia de Aprendizaje-Servicio en Educación Física (ApS) para la inclusión social del alumnado de Formación Profesional Básica Adaptada (FPBA)

Abstract

La ausencia de la asignatura de Educación Física en el currículum de Formación Profesional Básica Adaptada podría influir negativamente en el desarrollo del alumnado que realiza estos estudios. Esta materia incide en la mejora de la competencia motriz y en las relaciones sociales de sus practicantes por la presencia de la interacción entre sus principios básicos. A través de la metodología de Aprendizaje-Servicio llevada a cabo desde la asignatura que nos concierne, tratamos de dar respuesta a la exclusión social que sufre el alumnado de FPBA. La muestra del proyecto estuvo compuesta por 12 estudiantes de FPBA y 10 de 4º de la ESO “F” del centro IES Alcalde Bernabé Rodríguez. Se realizó un análisis cualitativo del proyecto a través de la obtención de datos por medio de entrevistas a los diferentes participantes, dado que nos encontramos ante un estudio de casos. Los resultados arrojan que la intervención mejoró las relaciones sociales entre ambos grupos y la inclusión del alumnado de FPBA en la vida social del centro, al igual que mejoró el sentimiento de competencia y autonomía del alumnado de 4º ESO F. Además, se produjeron mejoras leves en las habilidades motrices de los estudiantes receptores del servicio, que según las profesoras del grupo de FPBA, no fueron significativas por la corta duración de la intervención. Se concluye subrayando que la EF, por sus características, es un elemento necesario para este alumnado, y que tras la puesta en práctica de esta intervención ApS, se observan mejorías en su dimensión social y actitudinal, al igual que en el alumnado de 4º ESO F.

The absence of Physical Education subject in the curriculum of Formación Profesional Básica Adaptada could have a negative influence on the development of the students who carry out these studies. This subject has an wide impact on the improvement of the motor competence and social relations of its practitioners due to the presence of interaction among its basic principles. Through the Service-Learning methodology carried out from the subject that concerns us, we try to respond to the social exclusion suffered by FPBA students. The project sample was composed by 12 students of FPBA and 10 students of 4th year of ESO "F" of the center IES Alcalde Bernabé Rodríguez. A qualitative analysis of the project was carried out by the colection of data through interviews with the different participants, since we are dealing with a case study. The results showed that the intervention promoted social relations between both groups and the inclusion of FPBA students in the social life of the center, as well as it improved the feeling of competence and autonomy of 4th grade students. In addition, slight progress in motor skills was noted under pupils receiving the service, which, according to the FPBA group teacher opinion, were not so significant because of the short duration of the intervention. We conclude by emphasizing that PE, thanks to its characteristics, is a necessary element for these students, and we underline that remarcable and positive improvements in social and actitudinal dimension could be detected in both groups involved in this ApS intervention.