Repercusión del estilo de enseñanza sobre el aprendizaje del lanzamiento en waterpolo en escolares

Abstract

El aprendizaje de una modalidad técnica de ejecución, permite una mayor eficiencia energética y previene posibles lesiones. Pero, ¿con qué estilo de enseñanza se produce un mejor aprendizaje de esas ejecuciones? Los objetivos de este estudio fueron analizar si el estilo de enseñanza influye en el aprendizaje de alguno de los tipos de lanzamiento en waterpolo e indagar si alguno de esos tipos de lanzamiento obtiene una mayor mejora sobre el aprendizaje que los otros tipos enseñados. Participaron 80 niños y niñas de sexto de educación primaria (11-12 años) de forma voluntaria con dominio del medio acuático. El diseño fue de intervención pre-post. La intervención desarrollada en las clases de la asignatura de Educación Física fue de 12 sesiones. Un grupo recibió un proceso de enseñanza-aprendizaje mediante un estilo de enseñanza basado en la asignación de tareas y el otro grupo mediante el descubrimiento guiado. Se concluye que, en relación al aprendizaje del gesto técnico del lanzamiento, el estilo tradicional proporciona una mejora del 58% respecto al estilo cognoscitivo, hallando en este caso que el empleo de este tipo de estilo de enseñanza tendió a empeorar, aunque no significativamente los resultados del test desarrollado como evaluación final.

The learning of a technical modality of execution allows a greater energy efficiency and prevents possible injuries. However, which teaching style produces the best learning results of these executions? The objectives of this study were to analyze whether the teaching style influences the learning of any of the water polo shots types and to find out whether any of these types of shots achieve a greater learning improvement compared to the other types taught. Eighty primary school children participated voluntarily, all of whom had mastered the aquatic environment. The design was a pre-post intervention. The intervention developed in the classes of the subject of Physical Education was of 12 sessions. One group received a teaching-learning process through a teaching style based on task assignment and the other group through guided discovery. It is concluded that, in relation to the shooting gesture learning, the traditional style provided a 58% improvement compared to cognitive style. In this case, although not significantly, it was found that the use of this kind of teaching style tended to worsen the results of the final evaluation test results

O aprendizado de uma modalidade de execução técnica permite maior eficiência energética e evita possíveis lesões. Mas, com qual estilo de ensino se aprende melhor essas execuções? Os objetivos deste estudo foram analisar se o estilo de ensino influencia a aprendizagem de algum dos tipos de arremesso no pólo aquático e investigar se algum desses tipos de arremesso obtém uma melhora na aprendizagem maior do que os outros tipos ensinados. Participaram voluntariamente 80 meninos e meninas da sexta série do ensino fundamental (11-12 anos) com domínio do meio aquático. O projeto foi pré-pós intervenção. A intervenção desenvolvida nas aulas da disciplina de Educação Física foi de 12 sessões. Um grupo recebeu um processo de ensino-aprendizagem por meio de um estilo de ensino baseado em tarefas de casa e o outro grupo por meio de descoberta guiada. Conclui-se que, em relação à aprendizagem do gesto técnico de arremesso, o estilo tradicional proporciona uma melhora de 58% no que diz respeito ao estilo cognitivo, encontrando neste caso que o uso deste tipo de estilo de ensino tendeu a piorar, embora não significativamente, os resultados do teste foram desenvolvidos como uma avaliação final