El humor como estrategia educativa: subvertir la lengua para combatir la desmotivación.

Abstract

Con este Trabajo de Fin de Máster se pretende hacer uso de un recurso poco explotado en la enseñanza del Francés como Segunda Lengua Extranjera: el humor, buscando, a su vez, que el alumnado sienta curiosidad, motivación e interés por el aprendizaje de esta lengua y las diferentes culturas en las que se habla, ya que uno de los grandes problemas a los que se enfrenta actualmente el ámbito de la docencia es la gran desmotivación reinante en las aulas de la ESO y Bachillerato. Proponemos en este trabajo una situación de aprendizaje que, lejos de concebir el humor como un recurso explotable, aboga por su inclusión en el aula como una entrada cultural capaz de combatir, a la vez, la naturaleza estigmatizante de los clichés intraculturales y del error en el aula. Propuesta que, además, cuenta con la ventaja de haberse podido llevar a la práctica durante el marco de las prácticas externas del Máster. La acogida por parte del alumnado y, por tanto, los resultados obtenidos con esta SA demuestran que el incluir recursos de carácter humorístico en las aulas de Francés como Segunda Lengua Extranjera ayuda a mejorar la comprensión y retención de aspectos no solo sociolingüísticos sino también socioculturales.

L’objectif de ce mémoire de master est d’utiliser une ressource peu exploitée dans l’enseignement du français comme Langue Seconde : l’humour, de sorte que les élèves soient plus curieux, motivés et intéressés par l’apprentissage de cette langue, et des différentes cultures dans lesquelles elle est parlée. L’un des grands problèmes auxquels s’affronte le domaine de l’enseignement est celui de la démotivation qui se respire dans les cours de la ESO et Bachillerato. Ce mémoire contient un scénario pédagogique qui, loin de concevoir l’humour comme une ressource exploitable, préconise son inclusion dans la classe comme un apport culturel capable de combattre, en même temps, le caractère stigmatisant des clichés intraculturels et de l’erreur en cours. Ce scénario a également l’avantage d’avoir été mis en pratique lors des stages du Master. Le retour, de la part des élèves ainsi que les résultats positifs que nous avons obtenus de nous montrent qu’inclure des ressources humoristiques, dans les cours de Français comme Seconde Langue, aide à comprendre et à retenir tous les aspects sociolinguistiques et socioculturels.