Percepción del profesorado y del alumnado de Educación Primaria acerca de la relación observada en el aula entre el uso de las TIC y el desarrollo emocional

Abstract

Las TIC brindan una gama de herramientas y recursos que pueden complementar y enriquecer el currículo escolar, al tiempo que brindan nuevas formas de interacción y acceso a la información. Además, resalta la importancia de la inteligencia emocional en la escuela primaria, en tanto que el desarrollo de las habilidades emocionales es fundamental para el rendimiento académico de los estudiantes, para su bienestar tanto personal y social. La inteligencia emocional incluye la capacidad de reconocer, comprender y regular las emociones propias y de los demás, así como la capacidad de entablar relaciones saludables y tomar decisiones acertadas. El objetivo principal de este Trabajo Final de Máster (TFM) es explorar la posible relación que observa el profesorado y el alumnado entre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y la inteligencia emocional en la escuela primaria para la mejora de la alfabetización emocional y el rendimiento de los alumnos. Para ello, se realizó un estudio de casos, en el que se desarrollaron diferentes estrategias de recolección de datos, como grupos focales con profesorado y alumnado. La presente investigación se focaliza en responder la siguiente cuestión: ¿cómo las TIC pueden contribuir al desarrollo de la inteligencia emocional en el ámbito escolar? Para responder a esta pregunta, se realizó un estudio utilizando métodos cualitativos. Los datos fueron recolectados a través de entrevistas a los docentes y al alumnado. Los resultados obtenidos muestran una correlación positiva entre el uso de las TIC y el desarrollo de la inteligencia emocional. Se ha observado que el uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación favorece la expresión y comprensión emocional, promueve la cooperación, la empatía y mejora la comunicación entre los individuos. Además, los docentes encuentran en las TIC una herramienta valiosa para la educación emocional. Sin embargo, también se han identificado obstáculos y desafíos para la implementación exitosa de las TIC en el desarrollo de la inteligencia emocional en Educación Primaria. Estas barreras incluyen la falta de capacitación de los docentes en el uso de las TIC, recursos técnicos limitados y la resistencia de algunos docentes al cambio. Con base en los datos obtenidos, se han realizado recomendaciones prácticas para docentes y tomadores de decisiones en el campo de la educación. Estas recomendaciones incluyen garantizar una instrucción continua y actualizada sobre el uso de las TIC, promover la integración efectiva de las TIC en los currículos escolares y facilitar la colaboración entre los docentes y proporcionar recursos para la implementación efectiva de las TIC en la educación emocional. En resumen, este TFM explora la relación entre las TIC y la inteligencia emocional en la escuela primaria, demostrando que el uso adecuado de las TIC puede ser una herramienta valiosa para mejorar el rendimiento y las habilidades emocionales de los estudiantes.

ICTs provide a range of tools and resources that can complement and enrich the school curriculum, while providing new forms of interaction and access to information. In addition, the importance of emotional intelligence in elementary school, emphasizing that the development of emotional skills is essential for students' academic performance, as well as for their personal and social well-being. Emotional intelligence includes the ability to recognize, understand, and regulate one's own emotions and those of others, as well as the ability to form healthy relationships and make sound decisions. The main objective of this Final Master's Project (TFM) is to explore the possible relationship observed by teachers and students between information and communication technologies (ICT) and emotional intelligence in primary school to improve literacy. emotional and student performance. For this, a case study was carried out, in which different data collection strategies were developed, such as focus groups with teachers and students. This research focuses on answering the following question: how can ICTs contribute to the development of emotional intelligence in schools? To answer this question, a study was conducted using qualitative methods. Data were collected through interviews with teachers and students. The results obtained show a positive correlation between the use of ICT and the development of emotional intelligence. It has been observed that the appropriate use of information and communication technologies favors emotional expression and understanding, promotes cooperation, empathy and improves communication between individuals. In addition, teachers find in ICT a valuable tool for emotional education. However, obstacles and challenges have also been identified for the successful implementation of ICT in the development of emotional intelligence in Primary Education. These barriers include the lack of training of teachers in the use of ICT, limited technical resources and the resistance of some teachers to change. Based on the data obtained, practical recommendations have been made for teachers and decision makers in the field of education. These recommendations include ensuring continuous and up-to-date instruction on the use of ICT, promoting the effective integration of ICT into school curricula and facilitating collaboration between teachers, and providing resources for the effective implementation of ICT in emotional education. In summary, this TFM explores the relationship between ICT and emotional intelligence in primary school, demonstrating that the proper use of ICT can be a valuable tool to improve students' performance and emotional skills.