La teoría de pensamiento de Van Hiele en el desarrollo en el aula de actitudes preventivas ante el riesgo volcánico

Abstract

Entender los peligros derivados de eventos geológicos es fundamental, particularmente en una localización como el archipiélago canario. Investigaciones previas demostraron que el nivel de concienciación de estos riesgos, especialmente el riesgo volcánico, resulta bajo; debido a una falta de información a este respecto en las aulas, surgiendo así la necesidad de implementar nuevas metodologías que reparen este problema. En este marco, este trabajo de fin de máster tiene por objetivo evaluar la implementación de la Teoría de Van Hiele, hasta ahora sólo usada en la enseñanza de la geometría, como metodología para la enseñanza del riesgo volcánico. Para ello, se ha diseñado una situación de aprendizaje, cuyo eje central gira en torno a esta nueva metodología, con el fin de mejorar la situación de desinformación existente. Finalmente, se analizaron los cambios en la percepción del riesgo volcánico en el estudiantado tras la aplicación de la situación de aprendizaje

Understanding the hazards derived from geological events is fundamental, particularly in a location such as the Canary Islands. Previous research has shown that the level of awareness of these risks, especially the volcanic risk, is low; due to a lack of information in this regard in the classroom, thus arising the need to implement new methodologies to repair this problem. In this framework, this master's thesis aims to evaluate the implementation of Van Hiele's Theory, so far only used in the teaching of geometry, as a methodology for teaching volcanic risk. For this purpose, a learning situation has been designed, whose central axis revolves around this new methodology, in order to improve the existing situation of misinformation. Finally, the changes in the students' perception of volcanic risk after the application of the learning situation were analyzed