Propuesta de programación didáctica “Economía 1º Bachillerato”

Abstract

El presente documento o Trabajo Fin de Máster, en adelante TFM, se elabora tras la realización de las prácticas en el IES Tacoronte – Óscar Domínguez y en concreto, después de impartir docencia en la materia de Economía de 1º Bachillerato. Por lo que se realiza un análisis de su programación y se procede a realizar una nueva propuesta. El fin de la misma es la completa dinamización del aula pudiendo aportar al alumnado actividad continua sin caer en monotonía o aburrimiento. Dicha propuesta intenta, principalmente, desarrollar una metodología activa de docencia pudiendo así, hacer partícipe al alumnado. Por otro lado, la situación de aprendizaje indicada en este TFM tiene por objeto desarrollar los contenidos de un tema concreto de la materia mediante actividades lúdicas y de interés para la comunidad estudiantil más joven. Finalmente, la metodología activa que predomina en este TFM es la llamada “Flipped Classroom”, la cual, tal y como dicen sus autores, es una innovación pedagógica que nació en Estados Unidos y revoluciona las aulas desde que comenzó a ponerse en práctica, hace una década, en una escuela rural de Colorado (Bergmann J. y Sams A.).

This document or Master's Final Project, from now on, MFP, has been prepared after completing the external practices at the IES Tacoronte – Óscar Domínguez. Explicitly after teaching the subject of Economics to 1st Baccalaureate´s students and making an analysis of its didactic planning, I decide to make a new proposal. The main aim of this proposal is the complete dynamization of the classroom being able to provide students with continuous activity without falling into monotony or boredom. This proposal mainly attempts to develop an active teaching methodology, thus being able to involve students. On the other hand, the learning situation presented in this MFP aims to develop the content of a specific topic of the subject through recreational activities for students. Finally, the active methodology that predominates in this MFP is the so-called “Flipped Classroom”. Which as its authors say, is a pedagogical innovation that was born in the United States and has revolutionized classrooms since it began to be put into practice a decade ago, in a rural school in Colorado (Bergmann J. and Sams A.).