Estudio sobre tareas de patrones en educación infantil

Abstract

Este Trabajo de Fin de Grado está dedicado al aprendizaje de los patrones en la Educación Infantil. Se realiza una revisión teórica de diferentes autores que han tratado este tema en la educación matemática y a continuación, se presenta un estudio con cinco niños de Educación Infantil de 3 y 5 años de edad. Se evalúan sus respuestas a seis tipos de actividades diferentes de patrones con tres niveles de dificultad cada una. Se analizan el éxito en función de diferentes variables: edad de los niños, nivel matemático previo, tipología de la actividad y nivel de dificultad de la actividad. Se realizaron entrevistas individuales a los cinco estudiantes que resolvieron 17 actividades cada uno. Se concluye que la tipología de la actividad es determinante en el éxito, siendo el copiado de patrones las que menos dificultades presentaron. La edad y el nivel matemático previo fueron variables que influyeron en menor medida en la resolución de las actividades, lo que sugiere la importancia de tratar desde el inicio de la Educación Infantil las diferentes actividades para construir un adecuado razonamiento sobre los patrones.

This Final Degree Project is dedicated to the learning of patterns in Early Childhood Education. It includes a theoretical review of different authors who have addressed this topic in mathematics education and then presents a study with five children aged 3 to 5 in Early Childhood Education. Their responses to six types of pattern activities, each with three levels of difficulty, are evaluated. Success is analyzed based on different variables: children’s age, previous mathematical level, type of activity, and activity difficulty level. Individual interviews were conducted with the five students, each solving 17 activities. It is concluded that the type of activity is a determining factor in success, with pattern copying being the least challenging. Age and previous mathematical level were less influential in activity resolution, suggesting the importance of addressing different activities from the beginning of Early Childhood Education to build appropriate pattern reasoning.