Competencias socioemocionales y su relación con la experiencia laboral en logopedas.

Abstract

Las competencias socioemocionales se consideran esenciales para la vida y se desarrollan a través de experiencias prácticas y favorecen la relación con los demás (Cedeño et al., 2022). En este estudio se exploró la relación entre las competencias socioemocionales y la percepción de sí la experiencia laboral de los logopedas ha ayudado a adquirirlas. En el estudio participaron 165 logopedas de distintas comunidades autónomas del estado español, que cumplimentaron tres cuestionarios sobre inteligencia emocional, comunicación emocional y empatía. Los resultados indicaron que los participantes poseen adecuadas competencias emocionales, en concreto que tienen una mayor capacidad para regular sus emociones y una menor susceptibilidad al malestar emocional. También hay correlaciones positivas entre diversas competencias y la percepción de que su experiencia profesional ha favorecido la adquisición de las mismas. La proactividad comunicativa, la escucha activa y la apertura y autenticidad se correlacionan positivamente con la percepción de que la experiencia profesional ayudó en el desarrollo de estas competencias. Sin embargo, aquellos con mayor malestar personal percibieron que su experiencia profesional no contribuía a la mejora de sus competencias emocionales. Es necesario seguir esta línea de trabajo, porque contribuye a resaltar la importancia de las competencias socioemocionales en la profesión de logopeda.

Socio-emotional competencies are considered essential for life and develop through practical experiences, fostering relationships with others (Cedeño et al., 2022). This study explored the relationship between socio-emotional competencies and the perception of whether speech therapists’ work experience has helped them acquire these competencies. The study involved 165 speech therapists from various autonomous communities in Spain, who completed three questionnaires on emotional intelligence, emotional communication, and empathy. The results indicated that the participants possess adequate emotional competencies, specifically a greater ability to regulate their emotions and a lower susceptibility to emotional distress. There are also positive correlations between various competencies and the perception that their professional experience has facilitated the acquisition of these competencies. Proactive communication, active listening, openness, and authenticity are positively correlated with the perception that professional experience helped in the development of these competencies. However, those with higher personal distress perceived that their professional experience did not contribute to the improvement of their emotional competencies. It is necessary to continue this line of work because it highlights the importance of socio-emotional competencies in the profession of speech therapy.