Aproximación a los factores explicativos de las expectativas académicas de los padres

Abstract

Este trabajo tiene como objetivo general analizar las variables que más explican las expectativas de los padres en relación al rendimiento académico de sus hijos/as. Los objetivos específicos incluyen evaluar la relevancia del nivel socioeconómico y cultural en las expectativas parentales, investigar las diferencias en estas expectativas a medida que los estudiantes avanzan en sus estudios, y analizar cómo el rendimiento académico incide en las expectativas parentales según el nivel socioeconómico y cultural de las familias. La metodología utilizada se basa en el análisis de datos cuantitativos provenientes de las Evaluaciones Diagnósticas (EEDD) en educación primaria en Canarias, recopilados por la Agencia Canaria de Calidad Universitaria y Evaluación Educativa (ACCUEE). Se emplearon modelos logit ordenados para examinar diversas variables tales como el nivel socioeconómico y cultural y características demográficas de los hogares, así como el rendimiento académico de los estudiantes. Los resultados indican que las expectativas parentales están significativamente influenciadas por el rendimiento académico de los hijos/as, el propio nivel educativo de los padres y el capital cultural de los hogares.

This study aims to analyze the variables that most explain parents' expectations regarding their children's academic performance. The specific objectives include evaluating the relevance of the socioeconomic and cultural level in parental expectations, investigating differences in these expectations as students progress in their studies, and analyzing how academic performance affects parental expectations according to socioeconomic and cultural level of the families. The methodology used is based on the analysis of quantitative data from the Diagnostic Evaluations (EEDD) in primary education in the Canary Islands, collected by the Canary Agency for University Quality and Educational Evaluation (ACCUEE). Ordered logit models were used to examine various variables such as the socioeconomic and cultural level and demographic characteristics of the households, and the academic performance of the students. The results indicate that parental expectations are significantly influenced by children's academic performance, parents' educational level, and the cultural capital of the households.