Programación Didáctica Anual de 4º. ESO, Matemáticas B, y Situación de Aprendizaje:

Abstract

Este trabajo se organiza en tres capítulos. En el primer capítulo, se realiza un análisis y valoración crítica de la Programación Didáctica Anual (PDA) de la asignatura de Matemáticas, diseñada para todos los cursos por el CPEIPS Echeyde II, centro en el que se realizaron las prácticas del máster, para el curso 2023-2024. Se indican propuestas de mejora para cada apartado, siguiendo de referencia los documentos legislativos vigentes. En el segundo capítulo, se realiza la propuesta detallada de una PDA para este mismo Centro, diseñada para el curso de 4º. ESO y la asignatura de Matemáticas B. Se describen las ocho Situaciones de Aprendizaje propuestas. En el tercer capítulo, se desarrolla la quinta Situación de Aprendizaje, titulada “Torre de Control”, la cual se impartirá durante el segundo trimestre e incluye saberes del sentido algebraico, geométrico y socio-afectivo, además de hacer uso de herramientas digitales. Los contenidos principales giran en torno a las inecuaciones y sistemas de inecuaciones lineales, trabajados a través de la técnica 1-2-4. Por último, se incluye un apartado de conclusiones finales sobre la elaboración de este documento y el compromiso docente.

This paper is organized into three chapters. In the first chapter, we make an analysis and critical evaluation of the Annual Teaching Program (PDA) of the subject of Mathematics, designed for all courses by the CEIPS Echeyde II, the center where the master’s internship were carried out, for the 2023-2024 academic year. Proposals for improvement are indicated for each section, following the current legislative documents. In the second chapter, a detailed proposal of a PDA for this same Center, designed for the 4th. ESO course and the subject of Mathematics B is made. The eight proposed Learning Situations are described. The third chapter describes and develops the fifth Learning Situation, entitled “Control Tower”, which is developed during the second trimester and includes algebraic, geometric and socio-affective knowledge, in addition to making use of digital tools. The main contents involve inequalities and systems of linear inequalities, worked through the 1-2-4 technique. Finally, a section of final conclusions about the creation of this document and the teaching commitment is included.