Promoviendo la inclusión de estudiantes con trastorno del espectro autista en aulas ordinarias de educación infantil, mediante la psicomotricidad

Abstract

El Trabajo Final de Grado (TFG) que se presenta pretende poner especial énfasis en la integración de alumnado con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en las aulas ordinarias, máxime cuando se ha producido un alto crecimiento en el número de niños y niñas diagnosticados con este trastorno, suponiendo, en consecuencia, un reto añadido para los docentes. Uno de los objetivos principales de este proyecto de profesionalización es implementar diferentes tareas, actividades y herramientas que sean beneficiosas para asegurar de manera óptima la inclusión de dicho alumnado; a su vez precisar las características de este trastorno del desarrollo y cómo influye en la vida íntima y social del individuo. Para lograr que estos objetivos se cumplan se plantea una Situación de Aprendizaje (SA) en la cual se despliegan estrategias acordes, basadas en un modelo inclusivo y así poder encauzar esta problemática. Otro de los puntos clave, y sobre lo cual está centrado este Proyecto Profesionalizador del TFG, es resaltar la importancia de utilizar estrategias psicomotrices para el alumnado en general y para el que tiene diagnosticado TEA en particular, todo ello para intentar a través del diseño de una Situación de Aprendizaje diseñada para procurar una mejora de las habilidades sociales, de la capacidad de atención, de liberar el estrés…

The Final Degree Project (TFG) presented aims to place special emphasis on the integration of students with Autism Spectrum Disorder (ASD) in regular classrooms, especially considering the significant increase in the number of children diagnosed with this disorder, which consequently poses an additional challenge for teachers. One of the main objectives of this professionalization project is to implement various tasks, activities, and tools that are beneficial to ensure the optimal inclusion of these students. Additionally, it aims to specify the characteristics of this developmental disorder and how it influences the intimate and social life of the individual. To achieve these objectives, a Learning Situation (SA) is proposed in which appropriate strategies based on an inclusive model are deployed to address this issue. Another key point, which this TFG Professionalization Project focuses on, is highlighting the importance of using psychomotor strategies for students in general and particularly for those diagnosed with ASD. This is to attempt, through the design of a Learning Situation, to improve social skills, attention capacity, and to relieve stress.