Gammes fréquentielles optimales : Indices de progression en perception exolingue

Abstract

La investigación forma parte de un estudio longitudinal que compara los procesos de percepción de sujetos trilingües catalanohablantes (L0 catalán, L1 castellano y L2 francés) y es- tudiantes universitarios de FLE. La identificación de las gamas frecuenciales optimales consi- deradas como puntos de referencia de categorías fonéticas de un sistema lingüístico de los dos grupos permite comparar sus espacios perceptivos y determinar si la variable «tiempo de exposición a la lengua» puede incidir en la percepción de los estudiantes y ayudarles a aproximarse al modelo perceptivo del sujeto trilingüe catalanoparlante. El análisis experimental, basado en la comparación de dichas gamas optimales de los dos grupos a lo largo de dos años, sugiere que éstas podrían considerarse marcadores de progreso lingüístico.

La recherche s’inscrit dans le cadre d’une étude longitudinale comparant les processus de perception de sujets trilingues catalanophones (L0 catalan, L1 castillan et L2 français) et d’étudiants universitaires de FLE. L’identification des gammes fréquentielles optimales consi- dérées comme points de références catégorielles phonétiques d’un système linguistique des deux groupes permet de comparer leurs espaces de perception et de déterminer si la variable « temps d’exposition à la langue », peut avoir une incidence sur la perception des élèves et les aider à se rapprocher du modèle perceptuel du sujet trilingue catalanophone. L’analyse expéri- mentale se basant sur la comparaison des gammes de fréquences optimales des deux groupes pendant deux ans suggère que celles-ci pourraient être considérées comme des marqueurs de progression linguistique.

The research is part of a longitudinal study comparing the perception processes of Catalan-speaking trilingual subjects (L0 Catalan, L1 Spanish and L2 French) and university students of FLE. The identification of the optimal frequency ranges considered as phonetic categorical reference points of a linguistic system in the two groups makes it possible to compare their perceptual spaces and to determine whether the variable “language exposure time” can have an impact on the students’ perception and help them to come closer to the perceptual model of the Catalan-speaking trilingual subject. The experimental analysis, based on a com- parison of the optimal frequency ranges of the two groups over two years, suggests that these could be considered as markers of linguistic progress.