Contribuyendo al logro de las metas educativas 2021 en Ecuador, desde el diálogo intercultural. Los avances de una investigación

Abstract

Debido a la diversidad de culturas y nacionalidades que con­viven actualmente en todos los Estados, la interculturalidad se ha pronunciado como una necesidad fundamental a la hora de inter­venir en el ámbito educativo y de establecer líneas de actuación en los diferentes programas educativos. Por ello, el proyecto de inves­tigación que se presenta en este artículo pretende analizar la situa­ción actual de la Educación Intercultural en Ecuador. Se ha escogido dicho Estado como preferente para realizar este estudio porque sus organismos oficiales han trazado políticas educativas pioneras a ni­vel mundial para el desarrollo de la interculturalidad, lo cual permite que se constituyan en fuente de innovación educativa en beneficio del resto de sociedades. La inv����stigación propuesta Diálogo intercultural en i1M1tu . ciones educatri:as de Ecuador, tiene como referente internacional 1 Met����s ��������ucativas para el 2021 (Metas 2021) establecidas por la ( gamzacwn de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ci('llt Y la. Cultura, OEI; concretamente las que conforman el Progmm destinado_ a la atención educativa a la diversidad del alumnado )' los colec����ivos con . mayor riesgo de exclusión, como compromiso p,, avanzar ;u����tos. Dicho programa observa en qué medida se está av,m zand���� hacia el logro de tales metas, con la intención de colaborar 1 la meJor���� de propuestas de intervención favorables al incremento ti oportumdades y la atención educativa a la diversidad de nece id 1 ����es de���� alumnado. El diálogo intercultural se presenta como fucnt i����eludible para superar las relaciones asimétricas existentes entre 1,, diferentes c����tur����s que con:iven en el contexto escolar, contribuyt•n ����o d����sd': el ambito educativo a la construcción de sociedades m,\ igualitanas y respetuosas con los derechos fundamentales. Se explican los motivos de la investigación, la metodología las fuen:es ����t!hzadas y los efectos multiplicadores que se esperan d la _ mvestigac10n que, desde el 2012, viene desarrollándose en diversos centros educativos ecuatorianos.