RT info:eu-repo/semantics/article
T1 La inclusión en la escuela: programa de intervención en la formación inicial del docente
A1 Díaz-Pino, Alexandria Alexia
A1 Bueno-Álvarez, José Antonio
K1 metacognición
K1 inclusión
K1 diversidad
K1 formación
K1 profesorado
AB El pensamiento de los estudiantes Magisterio puede suponer un obstáculo para el aprendizaje de aquello que no se ajusta a sus creencias. Esto se hace especialmente patente en materias dedicadas a la formación para el desarrollo de aulas inclusivas. Para conseguir facilitar la reflexión sobre el razonamiento propio en el tratamiento inclusivo de la diversidad se aplica un programa para fomentar el desarrollo de competencias metacognitivas inclusivas, en un grupo de 43 estudiantes del grado de Educación Infantil. Se evalúa el conocimiento meta-cognitivo de los sujetos con técnicas cuantitativas y cualitativas, en distintos momentos de la intervención. Los resultados muestran un aumento estadísticamente significativo en la competencia metacognitiva y revelan que los sujetos otorgan un valor alto a la metacogni-ción para el tratamiento inclusivo de la diversidad. El programa implementado demuestra la conveniencia de iniciativas que ayudan al estudiante a analizar su pensamiento.
PB Universidad de La Laguna. Servicio de Publicaciones
SN 1130-5371
YR 2021
FD 2021
LK http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/26904
UL http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/26904
LA es
DS Repositorio institucional de la Universidad de La Laguna
RD 06-may-2024