RT info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
T1 Percepción de los maestros de educación primaria sobre los neuromitos
A1 Trujillo Pérez, María
A2 Grado en Maestro en Educación Primaria
K1 educación
K1 neurociencia
K1 neuroeducación
K1 neuromitos
K1 maestros
K1 educación
primaria
K1 education
K1 neuroscience
K1 neuroeducation
K1 neuromyths
K1 teachers
K1 primary education
AB La neuroeducación es una disciplina que nace a finales del siglo XX a partir de la interacciónentre tres ámbitos de conocimiento diferentes: la neurociencia, la psicología y la educación. Suprincipal objetivo es conocer cómo funciona el cerebro para aplicar este conocimiento a lamejora de la práctica educativa. Sin embargo, cuando la neurociencia comenzó a tener contactocon el ámbito educativo, se comenzaron a expandir una serie de malinterpretaciones conocidascon el nombre de neuromitos, los cuales, desgraciadamente, siguen muy presentes en laactualidad. Sin embargo, a pesar de que la neuroeducación ha revelado que algunasmetodologías de aprendizaje no coinciden con la forma en que funciona el cerebro, estadisciplina no se contempla en los planes de formación inicial de los docentes de educaciónprimaria.Por consiguiente, el objetivo principal de este proyecto de investigación es estudiar la presenciade estos neuromitos en los/as maestros/as de esta etapa, así como analizar si las variables delgénero y los años de experiencia influyen en la aparición de los mismos.En cuanto al método, la muestra está formada por un total de 36 maestros de educación primaria,de los cuales 29 son mujeres y 7 hombres. Asimismo, se ha empleado un cuestionario diseñadoen Formularios de Google, que se ha difundido a través de la técnica de la bola de nievemediante la aplicación de mensajería instantánea WhatsApp.Los resultados confirmaron una prevalencia significativa de neuromitos en los docentes deeducación primaria. Además, el género masculino mostró cierta controversia, siendo el quecuenta con un mayor conocimiento general de neuroeducación, pero también una mayorcreencia en neuromitos. La misma situación se da en el grupo de docentes con menos años deexperiencia, aunque los otros dos grupos también mostraron una presencia relevante.Por tanto, queda justificada la necesidad de tender puentes entre neurociencia y educación, asícomo de formar a los docentes en este campo
YR 2023
FD 2023
LK http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/34402
UL http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/34402
LA es
DS Repositorio institucional de la Universidad de La Laguna
RD 17-sep-2024