RT info:eu-repo/semantics/article
T1 Evaluación del impacto de una plataforma educativa en línea en el desarrollo de competencias matemáticas en estudiantes de Educación Básica Regular
A1 Traverso-Condori, Lady Cristina
A1 Reyes-Arco, Rocio Elena
A1 Reyes-Villalba, Edwin
A1 Torres-Gonzales, Selene Belén
A1 Maraza-Quispe, Benjamín
A1 Tinco-Túpac, Santos Toribio
A1 Torres-Loayza, Jorge Luis
K1 Khan Academy
K1 competencias
K1 matemática
K1 enseñanza
K1 aprendizaje
AB La investigación tiene como objetivo evaluar el impacto de la plataforma educativa en línea Khan Academy (KA) en el desarrollo de competencias matemáticas en estudiantes de educación básica regular. Se empleó una metodología longitudinal para evaluar dicho impacto en los estudiantes. Se formó un grupo experimental de 25 estudiantes, los cuales fueron seleccionados mediante muestreo por conveniencia, considerando criterios específicos de inclusión y exclusión. Se aplicaron evaluaciones de pretest y postest para medir diversas competencias matemáticas. El estudio revela que, antes del uso de Khan Academy, los estudiantes tenían niveles variados de habilidades matemáticas. Tras su implementación, se observó una mejora significativa en competencias relacionadas con resolver problemas de cantidad, formas, movimiento y ubicación; aunque se hubo menos progreso en resolver problemas de regularidad, equivalencia y cambio. Estos hallazgos sugieren que Khan Academy puede ser efectivo para mejorar el rendimiento académico en matemáticas, pero se enfatiza la importancia de ser un complemento a la educación convencional para abordar las necesidades específicas de los estudiantes. La competencia referida a la capacidad de comunicar conocimientos matemáticos se fortaleció, destacando la versatilidad de la plataforma. En conclusión, la implementación de Khan Academy surge como una herramienta educativa valiosa, impactando positivamente en el logro de competencias clave y habilidades matemáticas específicas. Khan Academy demuestra ser una estrategia pedagógica efectiva cuando se integra cuidadosamente bajo la orientación del profesor.
YR 2024
FD 2024
LK http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/38898
UL http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/38898
LA es
DS Repositorio institucional de la Universidad de La Laguna
RD 01-nov-2024