RT info:eu-repo/semantics/article
T1 Promoción del aprendizaje autorregulado en la enseñanza secundaria: un estudio comparativo
T2 Promotion Of Self-Regulated Learning In Secondary Education: A Comparative Study
A1 Gaeta, Martha Leticia
K1 aprendizaje autorregulado
K1 motivación
K1 volición
K1 metacognición
AB Este trabajo analiza la relación entre algunas variables que intervienen en la promoción delaprendizaje autorregulado, como son: las percepciones de la estructura del aula, la orientaciónpersonal a metas, y las estrategias volitivas y metacognitivas de los alumnos de EducaciónSecundaria Obligatoria, en función del curso académico, el centro escolar y el sexo. Seevaluó a un total de 604 alumnos, entre 12 y 17 años de edad, mediante instrumentosestandarizados. Los resultados indican que un mayor número de alumnos de primer curso,comparados con los de cuarto, usan estrategias volitivas. Más alumnos en centros concertadosque en públicos perciben una estructura del aula de rendimiento. Un mayor númerode chicas, que chicos, usa estrategias metacognitivas y para fortalecer la autoeficacia. Losresultados se discuten con detalle en el documento.
PB Universidad de La Laguna. Servicio de Publicaciones
SN 1130-5371
YR 2013
FD 2013
LK http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/4444
UL http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/4444
LA es
DS Repositorio institucional de la Universidad de La Laguna
RD 26-abr-2024