RT info:eu-repo/semantics/article
T1 Clase social de origen y didáctica de las matemáticas
T2 Social Class Background and Teaching Mathematics
A1 Carabaña, Julio
K1 didáctica
K1 clase social
K1 PISA
K1 desigualdad de oportunidades
K1 rendimiento educativo
K1 matemáticas
AB En 2012 PISA «mide por primera vez la relación entre las oportunidades de aprender matemáticasy la “literacia” matemática» mediante preguntas que se refieren a tipos de ejercicios,tipos de problemas y familiaridad con conceptos matemáticos. Estas preguntas permitencontrastar empíricamente no solo la cuestión de la eficacia de diversas prácticas pedagógicas,sino también su relación con la clase social, una cuestión tratada en Sociología de la Educaciónparticularmente por la escuela de Bernstein. Las preguntas de PISA contraponen las propuestasdel matemático holandés De Lange, que Bernstein clasificaría sin duda alguna como «pedagogíainvisible», con pedagogías más directas, del tipo «visibles autónomas». En este trabajo seusan los datos de PISA 2012 para comprobar si hay relación entre estos dos modos de enseñarmatemáticas y el estatus social de los hogares. Se encuentra una ligera relación positiva entreclase social y pedagogías visibles, que parecen más frecuentes entre los alumnos de clase media.Esta relación, sin embargo, se disuelve cuando se controla la literacia de los alumnos, lo quesugiere que en realidad los profesores adaptan los métodos a las capacidades de los alumnos,usando los métodos «modernos» con el alumnado de bajo rendimiento.
PB Universidad de La Laguna. Servicio de Publicaciones
SN e-2530-6111
YR 2017
FD 2017
LK http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/6643
UL http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/6643
LA es
DS Repositorio institucional de la Universidad de La Laguna
RD 08-nov-2024