Con la Revolución Industrial, el progreso económico significaría desarrollo humano
(mejora de calidad de vida). Así, el crecimiento/desarrollo depende de los recursos
naturales y de la conducta humana. Esta interacción acarrea consecuencias negativas
socioambientales. Desde el ámbito educativo, se propone una pedagogía ética para el
desarrollo de la personalidad y comportamiento moral, basado en las capacidades
(facultades personales y oportunidades del entorno político-socioeconómico). Esto
implica, medir la calidad de vida de un país contemplando: educación, participación,
seguridad, igualdad o sostenibilidad medioambiental. Por ello, la formación de
capacidades y la libertad terminan siendo irrenunciables para alcanzar altas cotas de DS.
