Este artículo propone una metodología para enseñar a escribir en la segunda lengua dentro
de un programa de formación de traductores. Se basa sobre todo en un proceso interactivo
diseñado para guiar a los estudiantes hacia una mayor autonomía de modo gradual. Se
intentará que, al escribir, tengan en cuenta tres perspectivas esenciales: la de la escritura, la
de la lectura y la del texto, puesto que escribir siempre conlleva la toma de decisiones en
función de contextos sociales determinados.
This paper will address the teaching of writing in the second language within a translator
training programme. The major focus is on an interactive process approach designed to
gradually guide the learners towards autonomy by encouraging them to consider three
essential components when writing: the writer, the reader, and the text, as writing always
involves writers making choices in determined social contexts.
