El desarrollo de capacidades para la incorporación de la analítica de aprendizaje (LA, de sus siglas en Inglés) en las instituciones de educación superior requiere tanto la coordinación de aspectos organizativos como de las infraestructuras, pero también influyen la madurez organizacional de la institución y su liderazgo con respecto al área. Para apoyar el desarrollo de capacidades en LA las instituciones pueden seguir dos aproximaciones: (1) arriba-abajo, liderado por los gerentes institucionales; y (2) abajo-arriba, liderado por profesores o estudiantes. Este artículo estudia dos iniciativas de LA de cada tipo realizadas en la misma institución para comparar el despliegue de procesos organizacionales y de infraestructura. Este artículo presenta las lecciones aprendidas sobre cada enfoque con el fin de informar a otras instituciones de América Latina cómo enfrentarse al desarrollo de sus capacidades de LA.
