Este trabajo se centra en el método AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras) como estrategia preferida por los centros educativos para desarrollar la competencia lingüística de los estudiantes. Aunque este enfoque ofrece la oportunidad de exponer a los alumnos a contextos reales y no exclusivamente lingüísticos, su potencial no siempre se aprovecha por completo. Este trabajo explora las razones detrás de esta problemática y propone una solución a través del refuerzo lingüístico en las aulas de inglés y la introducción de literatura gráfica. El objetivo principal es fortalecer la comprensión, soltura, enriquecimiento cultural y repertorio lingüístico de los alumnos de educación secundaria obligatoria. Se investiga el papel del refuerzo lingüístico, con actividades y estrategias diseñadas para mejorar la fluidez y comprensión del inglés en el contexto del AICLE. Además, se explora el potencial de la literatura gráfica como recurso complementario en las aulas de inglés, beneficiando al método AICLE al motivar a los alumnos, mejorar la comprensión de textos, enriquecer su cultura y desarrollar habilidades lingüísticas. La propuesta se implementaría en un centro de educación secundaria obligatoria mediante una metodología mixta que incluye sesiones prácticas y teóricas, observaciones y análisis de trabajos y actividades de los alumnos. Los resultados permitirían evaluar la efectividad del refuerzo lingüístico y la literatura gráfica como herramientas para mejorar el método AICLE. Este trabajo busca contribuir al campo de la enseñanza de lenguas extranjeras, proporcionando recomendaciones prácticas para docentes y profesionales en la implementación del AICLE. Además, destaca la importancia de adaptar y enriquecer las prácticas educativas existentes para optimizar el aprendizaje lingüístico de los estudiantes.This paper focuses on the CLIL (Content and Language Integrated Learning) method as a preferred strategy for schools to develop students' linguistic competence. Although this approach offers the opportunity to expose students to real and not exclusively linguistic contexts, its potential is not always fully exploited. This paper explores the reasons behind this problem and proposes a solution through linguistic reinforcement in English classrooms and the introduction of graphic literature. The main objective is to strengthen students' comprehension, fluency, cultural enrichment, and linguistic repertoire in compulsory secondary education. The role of language reinforcement is investigated, with activities and strategies designed to improve English fluency and comprehension in the CLIL context. In addition, the potential of graphic literature as a complementary resource in English classrooms is explored, benefiting the CLIL method by motivating students, improving text comprehension, enriching their culture, and developing language skills. The proposal would be implemented in a compulsory secondary school through a mixed methodology that includes practical and theoretical sessions, observations, and analysis of students' work and activities. The results would make it possible to evaluate the effectiveness of linguistic reinforcement and graphic literature as tools to indirectly improve the CLIL method. This work seeks to contribute to the field of foreign language teaching by providing practical recommendations for teachers implementing CLIL. It also highlights the importance of adapting and enriching existing educational practices to optimize students' language learning.