Programa de intervención en el lenguaje en aulas ordinarias de niños con TEA

Abstract

Este Trabajo de Fin de Grado (TFG) aborda la implementación de un programa de intervención logopédico en aulas ordinarias para niños con Trastorno del Espectro del Autismo (TEA). El objetivo principal es diseñar y aplicar estrategias que mejoren y estimulen el lenguaje de estos niños, integrando materiales didácticos y Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). El programa se implementará en el entorno escolar, promoviendo la inclusión de niños con TEA junto con aquellos sin dificultades previas. La intervención se centra en la producción del habla, la imitación de sonidos, la expansión del vocabulario y la formulación de frases, así como en el desarrollo de habilidades pragmáticas y narrativas mediante actividades lúdicas y estructuradas apoyadas por las TIC. Además, se promueve la intervención temprana y la participación de padres y cuidadores para garantizar la continuidad del aprendizaje fuera del entorno escolar. Este programa también subraya la necesidad de que la logopeda observe a los niños en su entorno natural para evaluar su uso del lenguaje y adaptar las estrategias de intervención. Se espera que esta intervención mejore la comunicación, socialización y rendimiento académico de los niños con TEA.

This Final Degree Project (TFG) deals with the implementation of a speech therapy intervention program in regular classrooms for children with Autism Spectrum Disorder (ASD). The main objective is to design and apply strategies to improve and stimulate the language of these children, integrating didactic materials and Information and Communication Technologies (ICT). The program will be implemented in the school environment, promoting the inclusion of children with ASD along with those without previous difficulties. The intervention focuses on speech production, sound imitation, vocabulary expansion and sentence formulation, as well as the development of pragmatic and narrative skills through ICT-supported structured and playful activities. In addition, early intervention and the involvement of parents and caregivers are promoted to ensure continuity of learning outside the school environment. This program also stresses the need for the speechlanguage pathologist to observe children in their natural environment to assess their language use and adapt intervention strategies. This intervention is expected to improve the communication, socialization and academic performance of children with ASD.