La novela en marcha de Eduardo Halfon: Análisis de la obra y propuesta educativa.

Abstract

El presente trabajo tiene como objetivos reivindicar la obra del escritor guatemalteco Eduardo Halfon como adecuada para ser estudiada en centros educativos y plantear una situación de aprendizaje en la que se trabaje a este autor. Para la consecución de estos objetivos, el trabajo se dividirá en dos partes. En la primera de ellas, denominada Marco Teórico, se realizará un análisis pormenorizado de la literatura de Eduardo Halfon, en el que se abordará el prestigio del autor, sus influencias literarias, las etapas diferenciadas por las que atraviesa su obra, los núcleos temáticos inherentes a su proyecto de «novela en marcha» y los procedimientos de los que se sirve para conformarla. También se analizará un pequeño corpus literario en relación con la «novela en marcha» y cómo esta se ha desarrollado desde los comienzos de la carrera de Halfon. En la segunda parte, denominada Marco Práctico, se propondrá una situación de aprendizaje en la que se pretende poner en valor la figura de este autor como un recurso educativo para la enseñanza en Secundaria.

The present work want to advocate for the books of Guatemalan writer Eduardo Halfon as suitable for study in educational institutions and to propose a learning situation in which this author’s work is utilized. To achieve these objectives, the work will be divided into two parts. In the first part, referred to as Theoretical Framework, a detailed analysis of Eduardo Halfon’s literature will be conducted, addressing the author's prestige, his literary influences, the distinct stages of his work, the thematic cores inherent in his "novel in progress" project, and the techniques he employs to shape it. Additionally, a small literary corpus will be analyzed in relation to the "novel in progress" and how it has developed since the beginning of Halfon’s career. In the second part, referred to as Practical Framework, a learning situation will be proposed to highlight this author’s work as an educational resource for teaching in secondary education

El presente trabajo tiene como objetivos reivindicar la obra del escritor guatemalteco Eduardo Halfon como adecuada para ser estudiada en centros educativos y plantear una situación de aprendizaje en la que se trabaje a este autor. Para la consecución de estos objetivos, el trabajo se dividirá en dos partes. En la primera de ellas, denominada Marco Teórico, se realizará un análisis pormenorizado de la literatura de Eduardo Halfon, en el que se abordará el prestigio del autor, sus influencias literarias, las etapas diferenciadas por las que atraviesa su obra, los núcleos temáticos inherentes a su proyecto de «novela en marcha» y los procedimientos de los que se sirve para conformarla. También se analizará un pequeño corpus literario en relación con la «novela en marcha» y cómo esta se ha desarrollado desde los comienzos de la carrera de Halfon. En la segunda parte, denominada Marco Práctico, se propondrá una situación de aprendizaje en la que se pretende poner en valor la figura de este autor como un recurso educativo para la enseñanza en Secundaria.

The present work want to advocate for the books of Guatemalan writer Eduardo Halfon as suitable for study in educational institutions and to propose a learning situation in which this author’s work is utilized. To achieve these objectives, the work will be divided into two parts. In the first part, referred to as Theoretical Framework, a detailed analysis of Eduardo Halfon’s literature will be conducted, addressing the author's prestige, his literary influences, the distinct stages of his work, the thematic cores inherent in his "novel in progress" project, and the techniques he employs to shape it. Additionally, a small literary corpus will be analyzed in relation to the "novel in progress" and how it has developed since the beginning of Halfon’s career. In the second part, referred to as Practical Framework, a learning situation will be proposed to highlight this author’s work as an educational resource for teaching in secondary education.