Diseño universal para el aprendizaje vinculado a la educación primaria

Abstract

El concepto de Diseño Universal surgió en los años 50 para eliminar barreras para personas con discapacidades. En los años 80 y 90 se extendió a otros ámbitos como la educación, dando lugar al Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). El DUA se basa en proporcionar múltiples formas de implicación, representación y acción/expresión fundamentado en la neurociencia y las diferencias individuales de aprendizaje. El objetivo del DUA es formar “aprendices expertos” que apliquen conocimientos, sean estratégicos y motivados. Las TIC tienen gran potencial para implementar esos principios. Aunque hay discrepancias entre teoría y práctica del DUA, este sigue evolucionando, como el Modelo de Diseño Universal para el Aprendizaje Accesible (DUA-A), centrado en asegurar la accesibilidad integral en el diseño curricular.

The concept of Universal Design emerged in the 1950s to eliminate barriers for people with disabilities. In the 1980s and 1990s, it expanded to other areas such as education, giving rise to Universal Design for Learning (UDL). UDL is based on providing multiple forms of engagement, representation, and action/expression, grounded in neuroscience and individual differences in learning. The goal of UDL is to develop “expert learners” who apply knowledge, are strategic and motivated. ICT has great potential to implement these principles. Although there are discrepancies between the theory and practice of UDL, it continues to evolve, such as the Accessible Universal Design for Learning Model (UDL-A), focused on ensuring comprehensive accessibility in curriculum design.