Explorando la evaluación y el diagnóstico del TEA a lo largo de las décadas

Abstract

A lo largo de la historia han existido personas que en su día a día demandan unas necesidades más específicas que otras.En otras décadas el tratamiento hacia las personas que presentaban una NEAE variaba dependiendo de la época y la cultura pero históricamente, las personas con necesidades específicas se han tenido que enfrentar a la discriminación, estigma y a la falta de acceso a oportunidades tanto educativas como sociales. En el pasado muchas sociedades tenían una percepción negativa hacia las personas con otras necesidades, las consideraban inútiles, inferiores o peligrosas, es por ello que en términos educativos la atención a las NEAE era casi inexistente.Al existir tanta ignorancia sobre el tema, las escuelas no estaban equipadas para atender las necesidades de estos alumnos y en la mayoría de casos la solución era separar a los alumnos en otras aulas a parte donde se les enseñaba un nivel inferior y se les quitaba el privilegio de poder llegar a integrarse con el resto de sus compañeros o directamente no se les daba esta oportunidad sino que quedaban excluidos del sistema educativo, privándoles así de las oportunidades que podrían tener si estuvieran incluidos en la escuela y en la sociedad. A medida que ha avanzado la comprensión de las diferentes necesidades específicas que puede llegar a tener un alumno los recursos, los métodos y herramientas han evolucionado significativamente.A día de hoy nos encontramos en otro punto, existe más información para abordar la situación, la inclusión educativa ha avanzado y ya no se mira para otro lado cuando nos encontramos con niños con NEAE, por el contrario se les presta más atención y se utilizan más recursos para poder trabajar mejor con ellos.Se busca proporcionar el apoyo individualizado al estudiante sin tener en cuenta sus habilidades para que tengan la oportunidad de poder aprender y desarrollarse plenamente en el entorno educativo. Observaremos y comentaremos la evolución de las diferentes métodos y herramientas que se han utilizado a lo largo de las décadas para identificar y evaluar el Trastorno del Espectro Autista (TEA) en los alumnos.Para comprender cómo es posible que a día de hoy se tenga tanta información, tantos recursos, herramientas y métodos para identificar esta NEAE es importante que investiguemos el pasado, así descubriremos qué metodologías se llevaban a cabo antiguamente y cómo ha evolucionado el proceso de las identificación de las NEAE, del TEA en este caso ,concretamente.

Throughout history there have been people who in their daily lives have more specific needs than others, in other decades the treatment of people with SEN varied depending on the time and culture, but historically , people with specific needs have had to face discrimination, stigma and lack of access to educational and social opportunities. In the past, many societies had a negative perception of people with other needs, considering them useless, inferior or dangerous, which is why in educational terms attention to SEN was almost non-existent.Because there was so much ignorance on the subject, schools where not equipped to cater for the needs of these students, in most cases solution was to separate the students into separate classrooms where they were taught at a lower level and where deprived of the privilege of being able to integrate with the rest of their peers or directly were not given this opportunity at all and were excluded from the education system, thus depriving them of the opportunities they could have if they were included in school and in society. As the understanding of the different specific needs that a student may have has advanced, the resources, methods and tools have involved significantly, today we are at a different point, there is more information to address the situation, educational inclusion has advanced and we no longer look the other way when we find children with SEN, on the contrary, more attention is paid to them and more resources are used to work better with them, the aim is to provide individualized support to the student regardless of their abilities so that they have the opportunity to learn and develop fully in the educational environment. We will observe and comment on the evolution of the different methods and tools that have been used over the decades to identify and evaluate the Autism Spectrum Disorder (ASD) in students, to understand how it is possible that today we have so much information, so many resources, tools and methods to identify this SEN, it is important that we investigate the past, so we will discover what methodologies were carried out in the past and how the process of identification of SEN has involved, in this case, the ASD specifically.