Esta tesis doctoral presenta la investigación llevada a cabo durante tres años aplicando un modelo de intervención, mediante el teatro pedagógico para 22 personas con síndrome de Down. El modelo planteado buscó desarrollar competencias que mejoraran la vida de dichas personas. El estudio pretendía construir un modelo de intervención, implementarlo y valorar sus resultados. Desde una perspectiva metodológica de estudios mixtos se recogió información de diversas fuentes y a través de diferentes técnicas. Los resultados nos han permitido confirmar nuestras hipótesis vinculadas a la mejora en el desarrollo competencial de manera general, así como la correlación entre competencias. También se ha comprobado el efecto positivo del programa tras el estudio de casos. Finalmente, podemos concluir que nuestros objetivos sobre el modelo del Teatro Pedagógico para personas con síndrome de Down han podido ser fundamentados, demostrada su efectividad y explicitado su impacto.
