RT info:eu-repo/semantics/article
T1 El Impacto de Minecraft en la Formación de Conductas Prosociales en Estudiantes de Educación Básica Regular
A1 Maraza-Quispe, Benjamín
A1 Mamani-Nina, Luis Ángel
A1 Mamani-Sucasaca, Ebelyn María
A1 Aguilar-Gonzales, José Luis
A1 Vivanco-Chávez, Crisia
A1 Urday-Cuadros, Joshelyn
A1 Caytuiro-Silva, Nicolás Esleyder
K1 Videojuego
K1 Minecraft
K1 conducta prosocial
K1 Educación Básica Regular
AB Desarrollar conductas prosociales en estudiantes no solo es beneficioso para su bienestar emocional y crecimiento personal, sino que también contribuye a un entorno escolar positivo y a la formación de ciudadanos responsables. El objetivo de la investigación es evaluar la eficacia del videojuego Sandbox Minecraft para fomentar comportamientos prosociales en estudiantes de Educación Básica Regular. Se empleó una metodología experimental, aplicando el juego a los estudiantes y administrando un pretest y postest basado en la "Escala de Habilidades Prosociales para Adolescentes" (EHP-A), que mide solidaridad, respuesta de ayuda, perspectiva, altruismo y asistencia. Se llevaron a cabo cinco sesiones de juego personalizadas en modo multijugador. Los resultados indican que las dinámicas de juego implementadas a lo largo de las cinco sesiones mejoraron significativamente la solidaridad, respuesta de ayuda, perspectiva, altruismo y asistencia entre los estudiantes. Se evidenció una influencia positiva a corto plazo en el comportamiento prosocial. El estudio sugiere que el uso del videojuego Sandbox Minecraft puede tener un impacto significativo en el fomento de conductas prosociales en estudiantes. Estos hallazgos resaltan el potencial de los videojuegos como herramienta educativa para mejorar habilidades sociales y ciudadanía responsable en el contexto escolar actual. La investigación demuestra que el uso de videojuegos como Minecraft en un enfoque de Sandbox puede efectivamente mejorar la conducta prosocial en estudiantes de Educación Básica Regular. Sin embargo, se destaca la necesidad de investigaciones futuras para examinar la durabilidad de estos efectos a largo plazo y considerar la integración de videojuegos en programas educativos de manera más amplia y estratégica.
YR 2024
FD 2024
LK http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/37221
UL http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/37221
LA es
DS Repositorio institucional de la Universidad de La Laguna
RD 16-may-2024