Existe una dicotomía entre el ámbito de intervención generado por el marco de la
cooperación internacional referido a educación, reconocida como educación para el
desarrollo o educación para la ciudadanía global y la vinculada a la sostenibilidad, que
la ponencia no resuelve. Desde la construcción del ámbito educativo y bajo el marco de
la Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), la brecha generada
entre ambos marcos conceptuales, con todas las atribuciones y divisiones
administrativas que la sustentan, pierden definición y justificación. Ante este horizonte,
¿qué formación queremos para los profesionales de la educación ante el reto de la
educación para el desarrollo sostenible y la construcción de otro modelo de convivencia
y de producción?
