¿Existe relación entre el vocabulario y la conciencia fonológica en Educación Infantil?

Abstract

El propósito de esta investigación, es comprobar si existe una relación entre la conciencia fonológica y el vocabulario para la lectura, en niños del curso escolar de 5 años de Educación Infantil. Para ello, se evaluó una muestra de 98 niños y niñas en edades comprendidas entre los 5 y los 6 años. Todos ellos fueron evaluados con una tarea de “Adivinanzas”, con la que se pretendía evaluar la comprensión oral y el nivel del vocabulario en los alumnos, y una tarea de “Conciencia fonológica: aislar”, con la finalidad de evaluar la habilidad del alumno para manipular las unidades mínimas sin significado del lenguaje oral. Los resultados obtenidos muestran la existencia de una correlación lineal, negativa o inversa entre ambas tareas.

To prove the relationship between the phonological awareness and the vocabulary for reading in children who have five years old and what are in the last year of pre-school education is our researching purpose. To do it, we evaluated a group of 98 children who were five or six years old. All of them were evaluated in oral comprehension and the level of vocabulary they have through a test we called “Adivinanzas” and they were evaluated through another test called “Conciencia fonológica: aislar”, that prove if they can manipulate the phonemes of the word. Results which show that exists a linear correlation and negative or inverse correlation between the both tests.