Afrontamiento, salud mental y perfeccionismo en Enseñanzas Superiores: diferencias entre músicos y universitarios.

Abstract

Los estudios universitarios requieren altos niveles de exigencia y compromiso para los que los alumnos se preparan durante una etapa educacional obligatoria muy extensa. En una línea similar, los estudios superiores musicales requieren también una preparación previa muy extensa, pero con otros niveles de exigencia y compromiso que colocan a sus estudiantes en situaciones muy diversas. Teniendo en cuenta las diferencias y similitudes entre ambos, este estudio tiene como intención analizar y comparar las distintas estrategias de afrontamiento ante el estrés, el perfeccionismo, la salud mental y la valoración del sacrificio que tienen distintos estudiantes universitarios, de carreras superiores de música, y aquellos que cursan ambas. Para ello, se ha recabado una muestra de 60 estudiantes, 20 de universidad, 20 de carrera superior de música y 20 que simultanean ambos estudios. Se empleó metodología mixta, y los instrumentos utilizados han sido el A-CEA, el CAPS, el GHQ-12 y un cuestionario ad hoc, completados en formato electrónico a través de Google Formularios. Los resultados muestran ausencia de diferencias significativas entre los grupos, pero se discute la importancia de estos hallazgos y la necesidad de apoyo para que este alumnado logre con éxito el final de sus estudios.

Students prepare themselves for university through high levels of commitment and compromise, throughout extensive compulsory study. Similarly, musical studies also require an extensive compulsory study stage, but with different levels of commitment and compromise in comparison of university studies. Taking in account all the similarities and differences between both degrees, this study aims to analyse coping strategies, mental health, perfectionism, and the concept of sacrifice that different undergraduates from university degrees, music degrees and both (university and music degrees at the same time) have. For this purpose, 60 students participated, 20 from university degrees, 20 from music degrees and 20 that study both simultaneously. A mixed methodology was used, and the measuring tools used were A-CEA, CAPS, GHQ-12 and an ad hoc questionnaire, all of them completed online on Google Forms. Results show no significant statistical differences between the three groups, but it discusses the relevance of them, and the need of support so this student body can be successful in their studies.