En este capítulo exploraré algunas concepciones relacionadas con la práctica de la filosofía en la universidad, tales como el carácter emancipador de la enseñanza y el aprendizaje, la disposición del profesorado a partir de El maestro ignorante de J. Rancière
(2007/1987) y otras ideas pedagógicas de impronta experiencial, como el círculo de la
potencia, a partir del propio Rancière, o las metodologías-acontecimiento, desde la noción general de experiencia126. En clave comparada, comentaré la práctica de Thomas
E. Wartenberg en la academia estadounidense y algunas otras, aunque en menor medida, en Francia y España, todas ellas influidas por la Filosofía para Niños y las Nuevas
Prácticas Filosóficas. El propósito del texto es elaborar mi propia perplejidad ante el
estado de la enseñanza en la universidad, tanto filosófica como experiencial y pedagógicamente.
