En este artículo se analiza la adaptación de la la propuesta del Curriculum de Educación
Visual y Plástica realizada en Cataluña. Este análisis destaca el tipo de saber que
fija el discurso curricular, así como las exclusiones que mantiene.
In this article the Visual and Plastic Education curriculum is analysed as discourse
fixing a kind of artistic knowledge and excluding other forms of representation of the
Arts content.
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