Alfabetización científica en tiempo del volcán y el riesgo pandémico.

Abstract

En el presente trabajo se examina el estado actual en el que se encuentra el alumnado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato acerca de cómo se informan y utilizan los principales medios de comunicación, así como su capacidad discriminatoria frente a la desinformación. Asimismo, se plantea una propuesta de innovación para el curso de 3º de la ESO, basada en el Modelo 5E y las temáticas COVID-19 y Volcán de la Palma, cuyos objetivos son trabajar el desarrollo del Pensamiento Crítico y la adquisición de competencias para la detección de Fake News, actuando al mismo tiempo como una vía para alfabetizar científicamente y contextualizar el aprendizaje. Por último, se explora la opinión del público adulto acerca del binomio adolescencia-noticias falsas, y de la utilidad de la propuesta planteada. Palabras Clave: Noticias falsas, Modelo 5E, COVID-19, Volcán de la Palma, Educación Secundaria, Alfabetización Científica

This paper examines the current state of High School students on how they inform themselves and use the main media, as well as their discriminatory capacity against disinformation. Likewise, a didactic proposal is proposed for the third year of ESO, based on the 5E Model and the topics COVID-19 and La Palma Volcano, whose objectives are to work on the development of Critical Thinking and the acquisition of skills to the detection of Fake News, contributing at the same time to scientific literacy and contextualize learning. Finally, the opinion of the adult public about the teenagers-Fake News binomial, and the usefulness of the proposal, is explored. Key Words: Fake News, 5E Model, COVID-19, La Palma Volcano, Secondary Education, Scientific Literacy