Análisis comparativo de los programas idiomáticos AICLE y Sailing on English, en los centros de Educación Secundaria IES Profesor Martín Miranda y Teobaldo Power. Posible implantación y propuestas de mejora.

Abstract

El presente análisis tiene como objetivo clarificar la importancia del Programa AICLE, así como esclarecer las fortalezas y debilidades del mismo, a través de la comparación con un Programa lingüístico inspirado en la metodología CLIL, llamado Sailing on English. Así pues, el estudio de ambos programas, foco de este análisis, tuvo lugar en los centros de Educación Secundaria Obligatoria: IES Teobaldo Power e IES Profesor Martín Miranda. Con intención de clarificar de descubrir si el funcionamiento del Programa AICLE era óptimo o, por el contrario, si las problemáticas del mismo repercutían negativamente en las aulas españolas, más concretamente, en canarias, se realizaron cuatro encuestas al Profesorado y alumnado de ambos centros, dos al alumnado y dos al profesorado, respectivamente. En segundo lugar, se buscaba entender si los nuevos Programas idiomáticos, derivados de la modalidad AICLE, deberían ser tenidos en consideración por la Consejería de educación, como una nueva manera de ofrecer, una educación de calidad. Después de analizar los datos obtenidos, se concluye que el Programa AICLE necesita ser mejorado antes de tratar de expandirlo a otros centros españoles y, además, se entiende de forma positiva la aparición de nuevos Programas lingüísticos, ya que podrían suponer una mejora a los ya existentes, dando respuesta a problemas que enfrenta el profesorado y alumnado diariamente en esta metodología. Sin embargo, se estima necesario un análisis más profundo de los hechos, para llegar a conclusiones y soluciones concretas, que ayuden a crear equilibrio entre el contenido a impartir y el uso de la lengua extranjera. Palabras clave: AICLE, Lengua Extranjera, Plurilingüismo, Programa idiomático

The purpose of the subsequent analysis is to clarify the importance of the CLIL methodology, as well as to define its strengths and weaknesses. To do so, a comparison between CLIL methodology and a Linguistic Program inspired by it, named Sailing on English, will be carried out. In fact, this study took place in the Canary Island´s high schools: IES Teobaldo Power and IES Professor Martín Miranda. In this way, with the intention of clarifying the differences between these two language programs and to discover if the functioning of the CLIL methodology was optimal or not, four surveys related to the functioning and satisfaction of these approaches were carried out. More specifically, two surveys were focused on the students of both schools, while the other two were delivered to their teachers. Secondly, it was sought to understand if the new language programs, derived from the CLIL modality, should be taken into consideration by the Spanish Ministry of Education, as a way of offering quality education. After analyzing the data obtained, it is concluded that the CLIL Program needs to be improved before trying to expand it to other Spanish high schools. In addition, the appearance of new linguistic Programs is positively understood since they could suppose an improvement to the existing ones. Thus, responding to problems that teachers and students face daily, regarding this methodology. However, it is considered necessary a deeper analysis of the facts presented in this document, to reach further conclusions, which would help to create a balance between the content taught and the use of the foreign language in the Spanish classrooms. Key Words: CLIL, Foreign language, Plurilingualism, linguistic Program