Designing, Implementing and Appraising Communicative Speaking Tasks for the Secondary L2 Classroom

Abstract

This paper analyses the design, implementation, and appraisal of communicative speaking tasks within the secondary L2 classroom context. Its goal is to identify frequent constraints encountered in secondary educational settings and propose improvements to contribute to enhancing students’ language competencies. The study is divided into several interconnected sections, including a comprehensive literature review of Communicative Language Teaching (CLT), a detailed explanation of the methodological framework employed, and an in-depth analysis of the communicative speaking task. By exploring the theoretical basis of CLT and applying its principles to task design, this research aims to connect theoretical insights with practical classroom implementations. Through data collection and analysis, the study assesses the efficacy of communicative speaking tasks and proposes strategies to address identified limitations. These findings enrich the ongoing discourse on language pedagogy by offering valuable insights into teaching approaches to improve students’ linguistic, sociolinguistic, actional, discourse, and strategic competencies in the secondary L2 classroom.

Este estudio analiza el diseño, la implementación y la evaluación de las tareas comunicativas orales en el contexto de las aulas de secundaria donde se enseña una segunda lengua extranjera (L2). Su objetivo es identificar las limitaciones frecuentes que se encuentran en los entornos educativos de secundaria y proponer estrategias que contribuyan a mejorar las competencias lingüísticas de los estudiantes. El estudio se divide en varias secciones interconectadas, que incluyen una revisión exhaustiva de la literatura sobre la Enseñanza Comunicativa de Lenguas (ECL), una explicación detallada del marco metodológico empleado y un análisis en profundidad de la tarea comunicativa oral. Al explorar la base teórica de la ECL y aplicar sus principios al diseño de la tarea, esta investigación pretende conectar los conocimientos teóricos con la aplicación práctica en el aula. Mediante la recopilación y el análisis de datos, el estudio evalúa la eficacia de las tareas comunicativas orales y propone estrategias para abordar las limitaciones identificadas. Estos resultados enriquecen el discurso actual sobre la pedagogía del lenguaje al ofrecer perspectivas sobre los posibles enfoques didácticos para mejorar las competencias lingüísticas, sociolingüísticas, accionales, discursivas y estratégicas de los estudiantes en el aula de L2 de secundaria.