Estrategias y metodologías de aplicación para el profesorado con el alumnado NEAE en un aula ordinaria

Abstract

La calidad de la atención a los alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) es, sin duda, uno de los indicadores más fiables de la calidad educativa de un sistema, un centro o un aula. Es por ello que este trabajo de investigación tiene como finalidad resolver y responder a la pregunta “¿Qué estrategias o metodologías son más eficaces para aplicar con el alumnado NEAE en un aula ordinaria?”. Para ello se elabora un cuestionario de naturaleza cualitativa y cuantitativa el cual es realizado por trece maestras de Educación Infantil, residentes en las islas de Gran Canaria y Tenerife. Gracias a este cuestionario, elaborado por los propios investigadores, se puede conocer de manera descriptiva los datos sobre el trabajo de las maestras en el aula y de la integración de los menores que presentan NEAE en un aula ordinaria. Durante la investigación ha habido una serie de limitaciones las cuales han dificultado que la investigación fuese más amplia, pese a ello los resultados constatan una serie de estrategias y metodologías implementadas por las docentes encuestadas como respuesta a la atención a la diversidad del alumnado con NEAE en sus aulas y su efectividad ante ello. Es importante conocer las metodologías y estrategias que se emplean en el aula ordinaria para la integración del alumnado NEAE, por ello sería importante que esta investigación siga dándose en un futuro para corroborar si existe un mayor número de alumnos/as integrados.

The quality of care for students with Specific Educational Support Needs (NEAE) is undoubtedly one of the most reliable indicators of the educational quality of a system, a school or a classroom. That is why this research work aims to solve and answer the question "What strategies or methodologies are most effective to apply with NEAE students in an ordinary classroom?". To this end, a questionnaire of a qualitative and quantitative nature is prepared by thirteen teachers of Early Childhood Education, residents of the islands of Gran Canaria and Tenerife. Thanks to this questionnaire, prepared by the researchers themselves, the data on the work of the teachers in the classroom and the integration of minors presenting NEAE in an ordinary classroom can be known in a descriptive manner. During the investigation there have been a number of limitations which have made it difficult for the investigation to be broader. Despite this, the results confirm a series of strategies and methodologies implemented by the surveyed teachers in response to the attention to the diversity of students with NEAE in their classrooms and their effectiveness in response. It is important to know the methodologies and strategies used in the ordinary classroom for the integration of NEAE students, so it would be important that this research continues in the future to corroborate if there is a greater number of integrated students/students.