TDL: la familia como agente nuclear en la buena praxis logopédica

Abstract

El Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL) o Trastorno Específico del Lenguaje (TEL), que según el subtipo y la gravedad de este, afectará en mayor o menor medida a la calidad de la vida familiar, marcando la posterior intervención, es el motivo, por lo que se ha realizado esta revisión sistemática siguiendo el método Prisma sobre el TDL, la involucración familiar en las intervenciones logopédicas y las intervenciones que se realicen estén basadas en evidencia científica. Se localizaron 132 artículos en las diferentes bases de datos, quedando 11 artículos en la revisión final, siendo la detección del TDL, la forma de intervenir, la calidad de vida familiar y los resultados obtenidos, la base de esta revisión. Se analizaron tres investigaciones en el contexto del aula con logopedas y maestros, en entornos familiares y escolares se analizaron cuatro, en el contexto familia y logopeda, dos, y otros dos estudios analizando cualitativamente la calidad de vida familiar. Se puede concluir que, la detección temprana del TDL, la intervención logopédica mediante la lectura compartida de cuentos y creación de historias junto con la familia, agente imprescindible en la intervención, es crucial para los más que posibles problemas de aprendizaje de estos niños y niñas con TDL cuando empiezan su etapa educativa, disminuyendo las diferencias con los niños sin TDL y misma edad cronológica.

Developmental Language Disorder (DLD) or Specific Language Disorder (SLD), which depending on its subtype and severity, will affect to a greater or lesser extent the quality of family life, marking the subsequent intervention, is the reason , therefore this systematic review has been carried out following the Prisma method on DLD, family involvement in speech therapy interventions and the interventions carried out are based on scientific evidence. 132 articles were located in the different databases, leaving 11 articles in the final review, with the detection of DLD, the way to intervene, the quality of family life and the results obtained, being the basis of this review. Three investigations were analyzed in the context of the classroom with speech therapists and teachers, four were analyzed in family and school environments, two were analyzed in the family and speech therapist context, and two other studies qualitatively analyzed the quality of family life. It can be concluded that early detection of DLD, speech therapy intervention through shared reading of stories and creation of stories together with the family, an essential agent in the intervention, is crucial for the more than possible learning problems of these boys and girls. with DLD when they begin their educational stage, reducing their differences with children without DLD and the same chronological age.