Principios sociales y educativos de formalización curricular en educación de personas adultas

Abstract

Partiendo de una conceptualización de la Educación de Personas Adultas (EPA) y de los supuestos básicos que la configuran, intentamos desgranar las posibles salidas que plantea su institucionalización, en especial el escolarismo cuya expresión queda manifiesta en las adaptaciones curriculares que se realizan en la EPA. Planteamos la necesidad de nuevos presupuestos teóricos en la conceptualización del curriculum de EPA en el que los procesos o modos de producción social en los que se desarrolla la vida cotidiana de las personas adultas sea el eje de los conocimientos o saberes que caracterizan las categorias curriculares. Para ello proponemos todo un proceso de producción de conocimientos académicos que es el que le da la especificidad o naturaleza específica al curriculum de EPA.

An approach to the concept of Adult Education and its guiding principles. Issues regarding its institutionalization or «schooling» are raised and analized. Processes or modes of social production developped in everyday life are considered as the basis of knowledge production for adult education curriculum. The process of academic knowledge production put foward suggests the specific nature of adult education curriculum.